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培養(yǎng)孩子的批判性思維，從“便簽閱讀法”開
發(fā)布時(shí)間：2020-06-23 17:08:18
一說“批判性思維”這個(gè)話題，很多爸爸媽媽就開始皺眉頭。為什么國外的孩子都擅長(zhǎng)獨(dú)立思考和分析問題，而中國孩子在這方面一直存在短板呢？
其實(shí)在國外的閱讀課堂中，老師常用一種方法來鍛煉孩子的批判性思維，同時(shí)幫助激發(fā)孩子的閱讀興趣，一舉兩得！那就是“便簽閱讀法”啦！
在“便簽閱讀法”中，孩子們會(huì)通過這六個(gè)角度，邊閱讀邊思考，強(qiáng)化自己的批判性思維：
1. Make connections 建立聯(lián)系
This reminds me of…這讓我想起了……
I can relate this to…這和……有關(guān)
This makes me think of…我想起了……
I’m wondering…我在想……
Why did…為什么……
What does…什么是……
3. Make inferences 做推理
From the text, I can infer that…從文中，我可以推測(cè)出……
My schema helps me know…這個(gè)概要讓我知道……
I’m guessing…because…我猜想……因?yàn)椤?/span>
I predict…我預(yù)測(cè)……
I think…will happen because…我覺得……會(huì)要發(fā)生……因?yàn)椤?/span>
5. Monitor comprehension 閱讀理解
I’m thinking…我在想……
I’m noticing…我注意到……
In this section…在這一段里……
In my opinion…在我看來……
I do/don’t like…我喜歡/不喜歡……
I do/don’t agree with…because…我同意/不同意……因?yàn)椤?/span>
這六個(gè)基本的思考方向看似有點(diǎn)艱深復(fù)雜，但如果用彩色的便簽幫助記錄想法，就會(huì)增添許多樂趣。在國外，孩子們非常喜歡這種閱讀方法，不僅因?yàn)槲孱伭谋愫災(zāi)?/span>刺激他們的視覺和神經(jīng)感官，讓他們樂于閱讀，這也能幫他們實(shí)現(xiàn)自我管理，促使自己去思考和深入理解文本，并把所思所想記錄下來。這樣也便于老師和家長(zhǎng)看到孩子的思考過程，并給予及時(shí)的反饋。
那“便簽閱讀法”是怎么鼓勵(lì)孩子進(jìn)行批判性閱讀的呢？首先，準(zhǔn)備六種顏色的便簽，每種顏色代表一個(gè)思考方向，比如：
Make connections（建立聯(lián)系） = 粉色
Ask questions（問問題） = 橙色
Make inferences（做推理）= 黃色
Make predictions（做預(yù)測(cè)） = 綠色
Monitor comprehension（閱讀理解） = 藍(lán)色
Make evaluations（做評(píng)價(jià)）= 紫色
然后，孩子們?cè)陂喿x時(shí)，就可以根據(jù)上面的原則，在相應(yīng)的段落上粘貼不同顏色的便簽，記錄下自己的思考。
對(duì)于小年齡段的孩子，如果這六種思考方法同步進(jìn)行，難免會(huì)有點(diǎn)吃力。所以，一開始，國外老師會(huì)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立練習(xí)，一次只專注訓(xùn)練一項(xiàng)技能。
以“Make connections（建立聯(lián)系）”為例，當(dāng)孩子讀完書中的一段后，老師會(huì)讓孩子停下來思考，回憶剛才讀的內(nèi)容。然后有引導(dǎo)性地問孩子有沒有想起一些相似的經(jīng)歷，并讓他們用粉紅色的便簽把想法記錄下來。有學(xué)生可能會(huì)寫：
“這讓我想起了我的狗。課文中的主人公有一只小狗，它很淘氣，可我家的小狗就不會(huì)不聽我的命令�！�
再來說說怎么“Make predictions（做預(yù)測(cè)）”。老師和學(xué)生一起對(duì)文章的第一段進(jìn)行泛讀，讓孩子猜猜看后續(xù)情節(jié)，并把想法寫在綠色的便簽上。比如，孩子讀到“小鴨子因?yàn)檎{(diào)皮走丟了，找不到媽媽”，孩子可能會(huì)寫：
“小鴨子很傷心地在原地哭，不知道怎么辦。”
“小鴨子并沒有傷心和害怕，而是勇敢地自己一個(gè)人找媽媽�！�
“小鴨子向它的好朋友小雞和小狗求助，三人一起找鴨媽媽�！�
慢慢地，等孩子的閱讀能力有所提高，就可以在獨(dú)立閱讀時(shí)使用不同顏色的便簽邊閱讀邊思考記錄。這六個(gè)思考方向能幫助孩子更高效深入地理解文本，教孩子學(xué)會(huì)縝密思考。當(dāng)看完一本書，把所有的便簽收集起來，這代表孩子閱讀時(shí)一個(gè)完整的思考過程。
如果家里沒有彩色的便簽，作為替代，孩子也可以用彩色鉛筆在空白處把思考寫下來，或者用不同顏色的熒光筆做標(biāo)記。每一個(gè)“彩色的記錄”都相當(dāng)于孩子的一個(gè)想法。
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