關(guān)鍵詞：青島銘思教育咨詢(xún)有限公司 青島潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)學(xué)校 青島靈感寫(xiě)作培訓(xùn)班

“天賦寫(xiě)作”是順應(yīng)中、高考制度改革而精心研發(fā)的精品課程，旨在挖掘孩子的寫(xiě)作潛能，營(yíng)造輕松、愉快、互動(dòng)的氛圍，根據(jù)寫(xiě)作的規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃有指導(dǎo)的訓(xùn)練，讓孩子在身心放松的環(huán)境中，激發(fā)潛意識(shí)，使孩子體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)力、自信度，開(kāi)啟孩子的寫(xiě)作天賦！
  靈感是一個(gè)人與生俱來(lái)的一種潛在的智能，它可以將人類(lèi)自身所感觸的一切轉(zhuǎn)化為一種自我的自然的認(rèn)知力、學(xué)習(xí)力和生產(chǎn)力。人類(lèi)本身的靈感潛能雖然是天生的，但這種靈感的常態(tài)化呈現(xiàn)，卻需要人們?nèi)ラ_(kāi)啟、訓(xùn)練和鞏固，最后得以應(yīng)用。 

古今中外，只有少數(shù)人抓住了部分有價(jià)值的靈感，然后不折不撓地去研究，并實(shí)現(xiàn)了有價(jià)值的創(chuàng)造，成了發(fā)明家、科學(xué)家或在某些領(lǐng)域有杰出的造詣。而大多數(shù)人都把自己的靈感源白白擱棄，不知有多少創(chuàng)新、發(fā)展和飛躍的機(jī)會(huì)也都這樣擦肩而過(guò)了，太多本來(lái)都可以通過(guò)靈感得到創(chuàng)新發(fā)展并有所成就的普通人最后都?xì)w于平庸。

如今很大一部分學(xué)生，都存在著寫(xiě)作困境——看見(jiàn)命題作文頭腦就發(fā)蒙，腦子里沒(méi)有東西或者腦子里面有東西卻不知如何表達(dá)出來(lái)。不能發(fā)散思維，不能發(fā)揮想象，言語(yǔ)空洞，對(duì)于如何寫(xiě)作，很多學(xué)生不得章法。這是因?yàn)�，學(xué)校和家長(zhǎng)的注意力更偏重在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜等邏輯計(jì)算思維的訓(xùn)練，占用大量時(shí)間鍛煉學(xué)生的理性分析能力。而對(duì)語(yǔ)文，尤其是寫(xiě)作這一鍛煉發(fā)散思維能力并且得分相對(duì)比重大的科目有所忽視。西方教育給了寫(xiě)作以啟迪，西方教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，為其創(chuàng)造出較為自由的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，強(qiáng)調(diào)自我感情的表達(dá)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維想象能力。

眾所周知，中、高考制度即將面臨改革，中考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)由原來(lái)的120分提高到150分，高考語(yǔ)文改革后更是高達(dá)180分。而寫(xiě)作，在語(yǔ)文中有著舉足輕重的作用，分值占到語(yǔ)文總分?jǐn)?shù)的50%。這意味著掌握優(yōu)秀的寫(xiě)作才能，就是扼住了高考得分的咽喉！提高作文成績(jī)意味著學(xué)科成績(jī)的整體提高，因此寫(xiě)作能力的提升迫在眉睫。不比數(shù)理化等學(xué)科非對(duì)即錯(cuò)的嚴(yán)格界限，作文成績(jī)的提高更加多樣。優(yōu)美的措辭、豐富的想象、濃郁的感情、以科學(xué)的訓(xùn)練方法等等，都是當(dāng)代學(xué)生改善寫(xiě)作成績(jī)的捷徑。而如今很大一部分學(xué)生，都存在著寫(xiě)作困境——看見(jiàn)命題作文頭腦就發(fā)蒙，腦子里沒(méi)有東西或者腦子里面有東西卻不知如何表達(dá)出來(lái)。不能發(fā)散思維，不能發(fā)揮想象，言語(yǔ)空洞，對(duì)于如何寫(xiě)作，很多學(xué)生不得章法。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校和家長(zhǎng)的注意力更偏重在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜等邏輯計(jì)算思維的訓(xùn)練，占用大量時(shí)間鍛煉學(xué)生的理性分析能力。而對(duì)語(yǔ)文，尤其是寫(xiě)作這一鍛煉發(fā)散思維能力并且得分相對(duì)比重大的科目有所忽視。西方教育給了寫(xiě)作以啟迪，西方教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，為其創(chuàng)造出較為自由的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，強(qiáng)調(diào)自我感情的表達(dá)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維想象能力。

  形勢(shì)和現(xiàn)狀決定了作文舉足輕重的地位，在中西結(jié)合的前提下，本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，靈感作文應(yīng)運(yùn)而生。靈感作文課程旨在挖掘孩子的寫(xiě)作潛能，營(yíng)造輕松、愉快、互動(dòng)的氛圍，根據(jù)寫(xiě)作的規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃有指導(dǎo)的訓(xùn)練，讓孩子在身心放松的環(huán)境中，激發(fā)潛意識(shí)，使孩子體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)力、自信度，開(kāi)啟孩子的寫(xiě)作天賦！

課程寫(xiě)作方式:

1.通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)五感五覺(jué)。
2.激發(fā)想象力，發(fā)掘語(yǔ)言潛能。
3.觸動(dòng)心靈，鼓勵(lì)自我感情的釋放。
4.輔以?xún)?yōu)美的詞句和工整的字體潤(rùn)色。

課程原理：

人類(lèi)大腦工作狀態(tài)有α、β、Θ、δ四種工作波長(zhǎng)。如果想利用人類(lèi)的右腦和潛意識(shí)的驚人力量，就是要讓我們的大腦處于α波長(zhǎng)狀態(tài)下。靈感作文引導(dǎo)大腦進(jìn)入α波狀態(tài)下打開(kāi)潛意識(shí)大門(mén)，讓大腦處于輕松快樂(lè)、專(zhuān)注高效的狀態(tài)，激發(fā)靈感涌現(xiàn)，突破固有思維。

靈性小作家課程效果：

1. 激發(fā)寫(xiě)作欲望，達(dá)到30分鐘創(chuàng)造500字作文、2天寫(xiě)作20篇以上詩(shī)文的高效成績(jī)。
2.開(kāi)創(chuàng)潛能寫(xiě)作的新紀(jì)元，運(yùn)用獨(dú)家研發(fā)的寫(xiě)作培訓(xùn)技術(shù)，讓孩子的作文獨(dú)一無(wú)二。
3.全面提升寫(xiě)作水平的同時(shí)，可以鍛煉詩(shī)詞創(chuàng)作能力，做到整合、歸納、發(fā)散同步提升，抓住語(yǔ)文學(xué)科中閱讀分析這一重要得分知識(shí)點(diǎn)。
4.獨(dú)具特色的課程以及強(qiáng)大的課后保障體系，確保學(xué)員所學(xué)寫(xiě)作能力不會(huì)遺忘，穩(wěn)定的課程效果保障，持續(xù)提高寫(xiě)作能力。

5.開(kāi)闊思維，激發(fā)想象力，每天可創(chuàng)作詩(shī)詞百首
6.閱讀能力增強(qiáng)，抓住語(yǔ)文成績(jī)比例最大的兩部分——作文和閱讀理解。
7.提高表達(dá)力和寫(xiě)作能力，掌握嫻熟的文字運(yùn)用技巧，形成完整的整合歸納、再發(fā)散的成熟模式
8.理解能力提高，在閱讀數(shù)理化等科目的練習(xí)時(shí)，可更快地理解題旨，節(jié)約做題時(shí)間。