關(guān)鍵詞：石家莊博厚教育學(xué)校 石家莊資格考試培訓(xùn)學(xué)校 石家莊家園共育指導(dǎo)師培訓(xùn)班

家園共育指導(dǎo)師

一、 項(xiàng)目背景

“家園共育”在現(xiàn)今幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)施中存在很大的困難，主要原因在于一直以來沒有一個(gè)“家園共育”的完整體系，很多幼教機(jī)構(gòu)不知如何搭建家園共育這個(gè)平臺(tái)；然而家園共育的重要性卻不是單方面的，它不僅可以提高園所的專業(yè)程度，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒的身心全方面發(fā)展，還可以為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒支持和幫助。

中國(guó)管理科學(xué)研究院早期教育工程研究中心，以30年研究管理科學(xué)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，20余年對(duì)幼教行業(yè)的深入研究，針對(duì)現(xiàn)存問題開設(shè)《家園共育指導(dǎo)師》這一培訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)一批優(yōu)秀家園共育指導(dǎo)師，掌握家園共育的科學(xué)理念、理論知識(shí)及家園共育基本方法，具備在家園共育及其指導(dǎo)工作中進(jìn)行指導(dǎo)的能力。能夠針對(duì)家園共育的各類問題，制定實(shí)施行之有效的解決方案，可為幼兒園老師和其他機(jī)構(gòu)提供家園共育咨詢及工作指導(dǎo)。

家園共育指導(dǎo)師是幼教機(jī)構(gòu)中家園共育的執(zhí)行者和指導(dǎo)者。

二、 家園共育現(xiàn)存的問題

1、 家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法，使家長(zhǎng)處于服從的位置上。

2、 家園共育中，教師和家長(zhǎng)都沒有明確自己的責(zé)任，這既反映出教師在教育觀念上的問題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。無法相互配合，不能落實(shí)教育目標(biāo)。

3、 家長(zhǎng)不重視家園合作，認(rèn)為教育是幼兒園的事情，缺乏參與幼兒教育的意識(shí)，認(rèn)為沒有自己的責(zé)任和義務(wù)，因此不配合園所活動(dòng)，甚至認(rèn)為要求家長(zhǎng)參與園所活動(dòng)，是園所推卸責(zé)任的表現(xiàn)。

4、 家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子在幼兒園學(xué)到認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩才是對(duì)的，許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問題，就是幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等綜合因素，未來社會(huì)情商重于智商。

5、 家園共育形式不能滿足家長(zhǎng)的需求，隨著時(shí)代的變遷和信息化的發(fā)展，許多家長(zhǎng)希望合作的形式更有針對(duì)性和便捷性。但是，有的教師仍然滿足于家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式的聯(lián)系，家庭教育指導(dǎo)過程中，沒有確實(shí)有效的內(nèi)容。教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間，更沒有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。

三、 家園共育的價(jià)值

1. 幼兒的身心和諧發(fā)展需要家園配合一致地進(jìn)行教育。如果家園之間在教育上出現(xiàn)沖突和分歧，那么，家庭和幼兒園各自的教育效果都會(huì)大打折扣，重視家長(zhǎng)工作，家園目標(biāo)一致，有助于促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2. 對(duì)教師來說，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從家長(zhǎng)身上，教師不僅可以了解幼兒在家的表現(xiàn)，使自己的教育更有針對(duì)性，同時(shí)，還可以在和家長(zhǎng)參加活動(dòng)中，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在教育工作中的不足，提升自己的專業(yè)水平的。

3. 高質(zhì)量的幼兒教育不很在幼兒園單獨(dú)完成，而一定包含在高質(zhì)量的家庭教育中，實(shí)踐證明，通過多種形式的家長(zhǎng)教育活動(dòng)和家園共育活動(dòng)來提高家長(zhǎng)的教育質(zhì)量，可以使家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)提高，從而家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)配合園所和教師，積極參加園所開展的各種活動(dòng)。所以，幼兒園不應(yīng)一味地抱怨家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，而是應(yīng)該勇于承擔(dān)起提高幼兒家長(zhǎng)教育能力的責(zé)任，從而使園所更專業(yè)，家長(zhǎng)信任度更高。

四、 課程特點(diǎn)

課程立足于幼兒園工作指導(dǎo)綱要和園所實(shí)際情況，融合學(xué)前教育、家庭教育、兒童心理學(xué)、兒童行為科學(xué)、溝通學(xué)等，通過教研講座和實(shí)地觀摩，使學(xué)員掌握家園共育的科學(xué)理念、理論知識(shí)及家園共育基本方法，具備在家園共育及其指導(dǎo)工作中進(jìn)行指導(dǎo)的能力。能夠針對(duì)家園共育的各類問題，制定實(shí)施行之有效的解決方案，可為幼兒園老師提供咨詢及工作指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)由國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家、教授，以及在幼教機(jī)構(gòu)家園共育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威學(xué)者等聯(lián)合執(zhí)教，理論聯(lián)系實(shí)際、重視學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)結(jié)束對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)施考評(píng)�？荚u(píng)合格頒發(fā)中國(guó)管理科學(xué)研究院早期教育工程研究中心《家園共育指導(dǎo)師》證書，并可以網(wǎng)上查詢。

中國(guó)管理科學(xué)研究院早期教育研究中心家庭教育指導(dǎo)師俱樂部，為學(xué)員提供“父母大講堂”、“家庭教育咨詢”、“家庭教育論壇”、“社區(qū)公益沙龍”、“家長(zhǎng)學(xué)校”等項(xiàng)目或活動(dòng)的實(shí)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)；同時(shí)，每位學(xué)員還可以成為中國(guó)管理科學(xué)研究院早期教育研究中心會(huì)員；而且所有學(xué)員可以終身免費(fèi)復(fù)訓(xùn)。

五、 培訓(xùn)內(nèi)容

第一部分 家園共育的核心理念

（一）    幼兒園與家庭合作共育的價(jià)值

（二）    新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作的主要任務(wù)

（三）    新經(jīng)濟(jì)時(shí)代家長(zhǎng)工作的理念、原則和策略

（四）    幼兒園家長(zhǎng)工作的目的和內(nèi)容

（五）    目前家園共育工作存在的主要問題和解決辦法

第二部分 家園共育的實(shí)施方法

（六）    開展家園共育工作的系列方法

（七）    家委會(huì)成員的選擇，家委會(huì)組織架構(gòu)與職責(zé)

（八）    新生家長(zhǎng)工作的內(nèi)容，方式與操作細(xì)則

（九）    小、中、大班各年齡段的家長(zhǎng)工作重點(diǎn)

（十）    利用網(wǎng)絡(luò)等新興媒體與家長(zhǎng)溝通

（十一）  如何運(yùn)用家園聯(lián)系冊(cè)

（十二）  如何做好家訪

（十三）  如何接待家長(zhǎng)訪園

（十四）  家長(zhǎng)課堂的召開與內(nèi)容

（十五）  家長(zhǎng)的溝通技巧和方法

第三部分 家園共育中家庭教育的指導(dǎo)

（十六）  0~6歲兒童心理生理發(fā)展規(guī)律

（十七）  0~6歲兒童敏感期的具體時(shí)間和表現(xiàn)

（十八）  0~6歲兒童感覺統(tǒng)合的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用

第四部分 家園共育中家長(zhǎng)溝通的技巧

（十九）  如何讓家長(zhǎng)理解幼兒園的教育理念

（二十）  如何讓教師成為家長(zhǎng)工作的行家里手

（二十一）如何處理家園沖突

（二十二）如何實(shí)現(xiàn)家園之間的良性互動(dòng)

（二十三）如何獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和信任

（二十四）如何縮小幼兒園和家長(zhǎng)之間的心理距離

（二十五）如何利用好家長(zhǎng)資源教育家長(zhǎng)

（二十六）如何與不同類型、不同性格、不同背景的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

第五部分 家園共育中危機(jī)問題的處理

（二十七）幼兒園法律問題案例研討及解析

（二十八）正確面對(duì)偶發(fā)和突發(fā)事件，有效躲避辦園風(fēng)險(xiǎn)

（二十九）需要家長(zhǎng)簽署的幼兒園相關(guān)文件

（三十）家園關(guān)系危機(jī)公關(guān)藝術(shù)

模擬實(shí)戰(zhàn)演練

（一） 組織召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議；

（二） 組織召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)辯論會(huì)

六、 報(bào)名對(duì)象
早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、等相關(guān)工作者。

七、 報(bào)名條件
1.熱愛祖國(guó)，熱愛幼教事業(yè)。
2.具有幼師工作經(jīng)驗(yàn)1年以上。

八、 培訓(xùn)及考證費(fèi)用
家園共育指導(dǎo)師1980元，以上包含培訓(xùn)費(fèi)、教材費(fèi)、考試費(fèi)和證書費(fèi)。

九、 培訓(xùn)須知
1. 報(bào)名須填寫 《 學(xué)籍登記表》 ，交 2 寸電子版照片，學(xué)歷證（或同等學(xué)歷證明）和身份證復(fù)印件各1 份 。
2. 家園共育指導(dǎo)師集中培訓(xùn)時(shí)間為兩天一晚，培訓(xùn)結(jié)束后，統(tǒng)一考試，考試合格者，頒發(fā)由中國(guó)管理科學(xué)研究院早期教育研究中心統(tǒng)一頒發(fā)《家園共育指導(dǎo)師崗位能力證書》。