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自閉癥治療方法中DTT與PRT的區(qū)別有哪些呢？

回合式教學法（DTT）是傳統(tǒng)行為干預中的常用方法，在自閉癥治療中做出了突出貢獻。但它也暴露出了一些問題：DTT訓練出的自閉癥兒童往往比較機械，缺乏主動性；技能的保持較差，容易忘記已學會的技能；泛化較差，所學技能不能很好地運用于日常生活中；對輔助的依賴性較強，訓練出來的兒童往往需要在輔助或線索提示下才有正確反應；訓練模式單調(diào)枯燥，容易讓孩子產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)逃避行為。

于是，專家開始尋找方法來解決DTT的某些局限。一方面，他們保留了原有的結(jié)構化形式，同時系統(tǒng)解決出現(xiàn)的各種問題。另一方面，他們采用自然教學策略，來解決干預訓練在泛化和維持方面存在的問題，這為關鍵反應訓練的產(chǎn)生與發(fā)展提供了思路與方向。

在自閉癥治療方法中，DTT與PRT的區(qū)別如下：

1、教育環(huán)境

DTT結(jié)構性較強，通常不與自然活動相聯(lián)系；PRT結(jié)構較松散，寓教于樂。

2、干預方法：

DTT以自閉癥治療師的直接干預為主，PRT的干預是間接的。

3、刺激項目：

DTT通常由自閉癥治療師決定，他會重復發(fā)出指令，直至孩子學會規(guī)定動作；PRT通常由孩子選擇，治療師經(jīng)常變化不同的指令。

4、輔助：

DTT往往使用肢體輔助，如用手矯正孩子的口型，幫助他發(fā)音；PRT往往使用自然輔助，如改變環(huán)境和活動，幫助孩子說話。

5、交往：

DTT中，自閉癥治療師安排活動，并控制活動物品；PRT中，治療師與孩子自然交往玩耍。

6、目標行為：

DTT中，自閉癥兒童只有出現(xiàn)正確行為才受到獎勵；PRT中，大人會逐步引導，對孩子的努力和進步均予以鼓勵。

7、獎勵：

DTT中，常用食物獎勵或表揚；PRT中，社會獎勵與自然獎勵相結(jié)合，即孩子行為的結(jié)果就是對行為的獎勵。