二年級應該如何培養(yǎng)學習習慣？
所謂“三歲定八十”，孩時的學習習慣足以影響一生，今日養(yǎng)成的學習習慣可以成為明日的財富。
現(xiàn)代心理學的研究表明，在兒童心理發(fā)展的過程中存在許多發(fā)展的關鍵期，一旦錯過這些關鍵期，人的某些心理品質就得不到應有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和“遺憾”。
從學習習慣養(yǎng)成來看，最重要的關鍵期當然是幼兒階段和小學階段，因為孩子年齡小，具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好的習慣最容易見效。
二年級學生特點”
心理特點
1、個性差別大：
二年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定：
二年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
3、自控力不強：
會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。
二年級學生學習習慣具體要求”
1、 課前預習的習慣。
課前對將要學習的內容進行預習，預習時遇到不懂的地方可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題標記出來，以便在課堂上有重點的學習。
2、課前準備的習慣。
課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，并放置左上角。
3、認真聽課的習慣
上課時，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不做小動作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。
4、要有良好的讀書姿勢。
雙手打開課本，將課本豎立在桌上，離眼睛一尺遠。
5、書寫的習慣。
書寫時注意保護好視力，做到“三個一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。
6、做作業(yè)的習慣。
做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。寫完作業(yè)認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。
7、整理書包的習慣。
做完作業(yè)后把作業(yè)本、課本、文具盒等學習用品放入書包中，并將書包整理好，使學習資料、學習用品在書包中分類放置有序。
8、不在課本、作業(yè)本上亂涂亂畫，愛護課本、作業(yè)本，不隨便撕作業(yè)紙，保持課本、作業(yè)本的清潔和完整無缺。
9、說話的習慣。
練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
10、養(yǎng)成認真傾聽、勤思、能評價的習慣。
虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。
如何培養(yǎng)二年級孩子的學習習慣”
一、如何讓孩子上課專心致志
孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標會經常轉移；其二是心不在焉，常沉浸于白曰夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。只要家長老師用心幫孩子糾正，使他們將心事轉移到主要事情上去，往往會有不錯的表現(xiàn)和成就。
家長對孩子的這類問題也不能操之過急，要耐心培養(yǎng)孩子做事的良好習慣和學習興趣，這對孩子注意力的發(fā)展非常重要。家長應該認識到，專心其實是一種可以訓練、學習和培養(yǎng)的行為習慣，我們可以在家里和孩子做一些專門的注意訓練活動來促進注意品質的改善。以下幾種家長可以參考選用：
聽覺注意訓練
1、聽數(shù)報數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后立即報出來。每天訓練的數(shù)組可逐漸加長。
2、聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓練的進程逐漸加長。
3、復述詞語：家長從書中隨意讀出5個詞，要求孩子復述；家長從書中讀出6個詞，要求孩子復述；
數(shù)數(shù)法：
從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時間，看多長時間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……
讀書訓練：
家長和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長記下孩子讀錯的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時間能否加快，錯誤能否減少。
智力游戲訓練：
買一些智力訓練的書，找那些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報出來。
需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓練時不感到枯燥，可以有一定的獎懲措施，也可和家長以比賽的方式來進行，這樣可以增加訓練活動的樂趣。家長應該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應加以鼓勵和稱贊。
二、如何培養(yǎng)孩子提問能力
提出問題是解決問題的關鍵。一幅畫的呈現(xiàn)，其目的不僅僅是讓學生觀察找數(shù)學信息，更為了讓學生能通過圖裔提出問題。一個學生提問能力的強與弱，也可以看出他對題目的理解程度。所以，培養(yǎng)學生的提問能力也很重要。
學生要提出問題，首先要能懂題目的意思，要尊重學生思維的結果。低年級的學生，提問題是很活躍的，雖然有些根本是毫無里頭，他也會高高舉手，那么老師要處理好學生提的問題，擇最優(yōu)的取之。低年級的教材很多圖文結合的應用題，它末尾都會設一個開放題：“你還能提出什么問題？”老師要善于去引導學生，采取小組合作交流的方式去思考，培養(yǎng)學生的提問能力。
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