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目前，少兒編程分為兩種。一種是類似于scratch的編程，它可以通過(guò)圖形化地編寫程序來(lái)實(shí)現(xiàn)一些小游戲。接下來(lái)給大家講講對(duì)少兒編程的誤區(qū)，希望對(duì)你們有幫助。

由于教育部的一項(xiàng)規(guī)定，奧數(shù)培訓(xùn)被推下了神壇，失去了搖錢樹(shù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自然非常不甘心。在這兩年里，少兒編程突然出現(xiàn)了，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找了一個(gè)新風(fēng)口，一時(shí)間到處都是，大街上到處都可以看到少兒編程培訓(xùn)的廣告?zhèn)鲉巍．?dāng)然,無(wú)論是奧數(shù)還是少兒編程,一門課程的成本往往是幾千到幾萬(wàn)不等,而后者往往會(huì)大大超過(guò)前者,買單的是那些害怕孩子輸在起跑線上的家長(zhǎng)們。由于父母的焦慮，產(chǎn)生了新的市場(chǎng)需求，孩子們將無(wú)法逃避新的苦惱，同時(shí)也為教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了數(shù)千億美元的市場(chǎng)。

少兒編程真的像教育機(jī)構(gòu)宣稱的那樣神奇嗎?許多專業(yè)程序員認(rèn)為這是值得考慮的。

誠(chéng)然，當(dāng)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，也有著升學(xué)和加分的需求，目的并不簡(jiǎn)單。少兒編程也出現(xiàn)了所謂的國(guó)際認(rèn)證證書(shū)，個(gè)人認(rèn)為甚至不如學(xué)校的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，到目前為止也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪所重點(diǎn)學(xué)校為少兒編程打開(kāi)了特別照顧的大門。

目前，少兒編程分為兩種。一種是類似于scratch的編程，它可以通過(guò)圖形化地編寫程序來(lái)實(shí)現(xiàn)一些小游戲。一個(gè)是類似樂(lè)高編程，它通過(guò)圖形化地編寫程序來(lái)控制拼圖玩具的操作。兩種興趣教育都有很大的局限性，但在目前都是風(fēng)生水起，據(jù)說(shuō)都出現(xiàn)了報(bào)名預(yù)約排隊(duì)的情況，家長(zhǎng)們可以說(shuō)是操碎了心。幾乎可以肯定的是，這兩項(xiàng)都不會(huì)成為教育部即將在中小學(xué)開(kāi)設(shè)的編程課程的一部分。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱，兒童學(xué)習(xí)編程是從拆解步驟的角度來(lái)理解問(wèn)題，以幫助兒童完成計(jì)算思維的發(fā)展。就我個(gè)人而言，我同意，但沒(méi)有辦法衡量它會(huì)帶來(lái)多大的不同，與奧數(shù)相比，它也足夠被爭(zhēng)論好幾年了。少兒編程仍然與真正的軟件編程有很大的不同，如果你想讓孩子們走編程這條路，基本上是不大可能的。如今，編程對(duì)孩子最大的積極影響應(yīng)該是計(jì)算機(jī)啟蒙。告訴他們什么是編程，他們能做什么，這就可以了。