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信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能簡單地轉(zhuǎn)化為編程操作，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的綜合能力。接下來給大家講講什么是少兒編程教育，希望對你們有幫助。

當(dāng)我還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我就接觸到了編程。BASIC、C、VB、Java以及近年來流行的Python等編程語言。縱觀現(xiàn)在流行的少兒編程軟件,與過去純代碼編程軟件相比,界面更友好、活潑、生動(dòng)了,那些枯燥的編程語言增加了可視化、圖形化的外殼,連同一些單片機(jī)、傳感器、以及機(jī)械搭建等開源硬件,讓程序執(zhí)行可以看得到和摸得著,幾個(gè)簡單的操作就可以讓機(jī)器運(yùn)行的汽車,讓燈光有節(jié)奏的閃爍和蜂鳴器播放簡單的音樂......

誠然，這樣的硬件和軟件搭配對于孩子們來說很容易上手，可以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然而，什么是編程教育，應(yīng)該做什么?

以《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為例，信息技術(shù)學(xué)科的核心素質(zhì)由四個(gè)核心要素構(gòu)成:信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能簡單地轉(zhuǎn)化為編程操作，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的綜合能力。換句話說,無論過去無聊的代碼書寫還是有趣的圖形化編程,如果只在簡單而機(jī)械地練習(xí)自己的技能而編程,將無法形成受益終身的素養(yǎng)。編程教育的目的不是讓學(xué)生掌握代碼和學(xué)習(xí)編程技能，而是幫助學(xué)生建立解決問題所需的系統(tǒng)思維和方法。編程是手段，信息素養(yǎng)才是目的。