蕪湖童程童美少兒編程教育
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第一、STEM教育培養(yǎng)孩子各方面技能和認(rèn)識(shí)能力。第二、STEM注重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果，在過程中讓學(xué)生聽到不同的觀點(diǎn)，嘗試不同的想法，在不斷試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。第三、STEM教育，在孩子鉆研一個(gè)新事物的過程中，引導(dǎo)孩子在自主思考和探索的同時(shí)，善于與同伴交流或交換思想意見。第四、STEM教育要求孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，使得孩子注重動(dòng)手、注重過程。但提升動(dòng)手實(shí)踐能力不等于提升創(chuàng)造力�；趧�(chuàng)新意識(shí)下，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造力潛能。
少兒編程顧名思義就是適合孩子學(xué)習(xí)的編程教育，少兒編程沒有想象中的那么難，并不是教孩子像大人一樣敲代碼，而是通過編程游戲的啟蒙和可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)孩子計(jì)算思維和創(chuàng)新思維，更能激發(fā)孩子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)程序的熱愛。通過了解編程思維，讓孩子懂得把大的問題拆分，化繁為簡(jiǎn)的去解決。
在C語言中，常量可分為整數(shù)常量、浮點(diǎn)常量、字符常量、字符串常量、定義常量等，常量是固定值，在程序執(zhí)行期間不會(huì)改變。這些固定的值，又叫做字面量。常量可以是任何的基本數(shù)據(jù)類型。常量就像是常規(guī)的變量，只不過常量的值在定義后不能進(jìn)行修改
少兒編程要教給孩子核心的就是創(chuàng)造性地表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)如何利用新技術(shù)創(chuàng)造新產(chǎn)品才能使未來的人“不做機(jī)器的看守奴”。少兒編程可以培養(yǎng)孩子“如何解決問題”的思維方式，比如怎樣找到問題的源頭、有哪些技巧和方法、還要有足夠的耐心和敏銳的觀察力……這些都是放在任何領(lǐng)域都很有用的能力。
第一、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)、材料等信息，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，理解了這些材料的構(gòu)成，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。第二、把要記憶的信息分解為很多小塊，然后分段記憶，這會(huì)比一口氣記憶一大段信息簡(jiǎn)單一點(diǎn)。人的短時(shí)記憶是以組塊為單位的，人能夠在短時(shí)記憶中保留的信息組塊數(shù)量為7+2，一個(gè)單詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子甚至幾個(gè)句子，都可以看作一個(gè)組塊。第三、在分析數(shù)據(jù)材料之前，可以準(zhǔn)備一張紙和一支筆，一邊分析數(shù)據(jù)材料，手里也一邊寫著點(diǎn)，這樣腦子和手同時(shí)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更加理想的。第四、每次在記憶一些事情和內(nèi)容之后，要學(xué)會(huì)總結(jié)一下當(dāng)天記憶的內(nèi)容，不要小看這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)它有著非常重要的作用。
你好，我們這邊現(xiàn)在青少年編程是有試聽課的，可以先留下電話稍后會(huì)有老師聯(lián)系你。
