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3-6歲階段：是孩子感知和啟蒙最佳的年齡階段，這個階段我們認為要采用線下學習方式。針對4-5歲兒童的創(chuàng)意編程啟蒙課程，采用無屏幕、實物化編程模塊，通過觸摸、圖像刺激感官的學習方式，既鍛煉編程思維，也符合其發(fā)展階段。 7-12歲階段：是思維和能力發(fā)展的關鍵期，建議在這個階段可以采用健康的學習方式，如PBL項目學習方式、體驗式學習方式，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維、編程思維、工程思維。 13-18歲階段：是思維形成過程中非常關鍵的階段。推薦了兩種學習方式，第一種是在實踐當中學習，提高一個人實際的能力。另一種是服務式的學習方式，用自己的想法、觀點和自己創(chuàng)造的某些產品服務于其他人。

游戲化的編程教學目的在于構建一個“游樂場”，它給孩子們提供了許多學習、成長、探索、創(chuàng)造的機會，幫助青少兒掌握新技能和思維方式。在生活中，我們可能并不需要總是把孩子帶去“游樂場”；因為除了編程還有其他興趣、技能可供選擇開發(fā)，但徜徉在“游樂場”時，我們肯定希望這是一個能讓孩子有所收獲、適宜成長的領域，而游戲化教學正是給了孩子一個能夠輕松快樂汲取知識的氛圍。此外，游戲化教學符合孩子大腦發(fā)育的規(guī)律。

機器人編程和軟件編程作為創(chuàng)新創(chuàng)造的工具，能夠有效培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造力。掌握的越全面、越熟練，使用起來才得心應手。如果只注重硬件部分，則作品的智能性可能會大打折扣。若只學習軟件，運行的載體又受到局限。機器人編程和軟件編程結合學習，才能進行深度應用。

機器人編程和軟件編程作為當下創(chuàng)新創(chuàng)造的工具，能夠有效培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造力，還能作為孩子升學的一個良好背書，更是全球智能化趨勢的核心驅動力。

選擇課程需要從兩個方面考量：一看家長的目的和遠見；二看孩子的興趣點，綜合考慮挑選。如果希望培養(yǎng)孩子的思維力和增加學業(yè)、就競爭和學習成本而言，少兒編程課教育，更有優(yōu)勢，范圍更廣。