武漢陽光喔教育
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關鍵詞：陽光喔五年級輔導班 武漢小學輔導班哪家好 武漢哪里有小學輔導班
一、課程名稱：
五年級必修課
二、適學對象：三、學時規(guī)劃：
春夏秋冬共四期， 12講/期，2個小時/講
四、核心素養(yǎng)：五、課程標準：
標準項
《生態(tài)語文五年級必修課》
課程標準
國家
課程標準
記敘描寫方法
10種寫人技巧，20種記敘技巧，10種描寫城市技巧
能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。
抒情方法
10種抒情技巧
珍視個人的獨特感受，感情真實
文藝鑒賞
6種寫童詩技巧，5種文藝鑒賞技巧
學寫常見應用文
交際寫作
競聘稿，人物通訊稿，策劃書和邀請函，頒獎詞的寫作方法。
學寫常見應用文
五年級必修課課程大綱
期次
講次
課程大綱
秋季
第1講
1.學習完整清晰地敘事：記敘的六要素；
2.掌握記敘的線索。
第2講
1.情節(jié)的詳略安排。
2.學會動作描寫。
第3講
1.交待清楚場景的環(huán)境。
2.用景物交代背景，渲染氣氛，烘托心情。
第4講
1.用自己的語言把人物的心理活動直接描寫出來。
2.運用內心獨白、夢境描繪等方式揭示。
3.通過語言、行動、神態(tài)等來反映人物的內心世界，叫間接心理描寫。
第5講
1.波瀾起伏地敘事：抑揚變化。
2.波瀾起伏地敘事：意外手法。
第6講
1.學習直抒胸臆的抒情方式。
2.學習用夢境手法來抒情。
第7講
1.學習寓情于事的抒情方式。
2.學習用反復手法來抒情。
第8講
1.學習寓情于物的抒情方式。
2.學習用比喻手法來抒情。
第9講
1.學習寓情于景的抒情方式。
2.學習用擬人手法來抒情。
第10講
1.學習寓情于理的抒情方式。
2.學習用引用手法來抒情。
寒假
第1講
1.了解兒童詩的形式特點
2.了解兒童詩的內容特點
第2講
1.學習用擬人法寫兒童詩
2.學習用比喻法寫兒童詩。
第3講
1.學習用夸張法寫兒童詩
2.學習用問答法寫兒童詩。
第4講
1.了解寫作兒童詩的“板塊組合法”； 2.學習用“板塊組合法”寫兒童詩。
第5講
1.了解寫作兒童詩的“敘事法”； 2.學習用“敘事法”寫兒童詩。
第6講
1.了解書評的基本結構（作者和主題—情節(jié)和人物——作品點評——獨特感受。）； 2.學習評價一本書。
第7講
1.了解歌評的基本結構（詞作者、曲作者、演唱者和主題—歌詞大意—作品點評——獨特感受）； 2.學習評價一首歌。
第8講
1.了解畫評的基本結構（畫家和主題—畫面內容——作品點評——獨特感受）； 2.學習欣賞一幅畫。
第9講
1.了解影評的基本結構（導演、演員和主題—情節(jié)與人物—作品點評——獨特感受）； 2.學習欣賞一部電影。
第10講
1.了解舞評的基本結構（編導、演員和主題—舞蹈內容——作品點評——獨特感受）； 2.學習欣賞一段舞蹈。
春季
第1講
1.通過描寫人物的身材加上聯(lián)想、凸顯外貌特點
2.通過描寫人物的穿著、打扮加上聯(lián)想，凸顯人物外貌特點
3.通過細致描寫人物的眼神，由此展開聯(lián)想，使人物外貌特點更加傳神
第2講
1.運用適合人物的口頭禪，直接表現人物的性格特點
2.描寫口頭禪時加上聯(lián)想，凸顯人物的精神、氣質、思想等
第3講
1.對典型事例中的人物動作展開描寫
2.對典型事例中的人物語言展開描寫
3.對典型事例中的人物神態(tài)展開描寫
第4講
1.學會選取能夠體現人物的精神品質的動植物或物品
2.學會描寫特定的動植物或物品，來表現人物的精神品質
第5講
1.學會選取能夠表現人物情感變化的風景
2.學會選取能夠表現人物情感變化的意象
3.學會描寫特定的風景，來表現人物的情感變化
4.學會描寫特定的意象，來表現人物的情感變化
第6講
1.能從顯性方面舉例子表現人物的成長。
2.能從隱性方面舉例子表現人物的成長。
第7講
1.能直接引用書中的句子，來揭示人物成長的原因。
2.能概括一本書中的事件，來揭示人物成長的原因。
第8講
1.能舉出一個正面人物，來激勵人物成長。
2.能舉出一個反面人物，來激勵人物成長。
第9講
1.能設置環(huán)境障礙，反襯人物的成長。
2.能設置心理障礙，反襯人物的成長。
第10講
1.能舉出一種生物的啟示來激勵人物成長。
2.能舉出一種生活現象的啟示來激勵人物成長。
暑假
第1講
1.學習通過描寫典型歷史事件了解城市歷史
2.學習通過引經據典加深了解城市歷史
第2講
1.學習通過描寫城市名人的言談舉止，展現城市人物的風采
2.學習通過描寫城市名人的生平事跡，挖掘城市人物的故事。
第3講
1.學習通過描寫建筑物的外觀展現建筑物的外在美
2.學習通過描寫建筑物的內部構造展現建筑物的內在特點
第4講
1.學習通過直觀描寫食物的色香味，展現城市飲食文化
2.學習通過側面描寫食物給周圍環(huán)境帶來的變化，展現城市食物特色
第5講
1.學習通過多種修辭手法突出景點特點，展示城市景點特色
2.學習通過主次描寫，詳略得當，突出重要景點，展示城市景點魅力
第6講
1.了解競聘稿的格式和正文的基本內容。
2.學會在競聘稿中從不同的方面表現自己的優(yōu)勢。
第7講
1.人物通訊稿要抓住人物的典型特點。
2.人物通訊稿要有表現人物的典型事例。
第8講
1.了解策劃書的格式和正文的基本內容。
2.學習使用表格制作策劃書。
第9講
1.了解邀請函的格式和正文的基本內容。
2.學會根據不同的人物調整邀請函的內容。
第10講
1.頒獎詞要用真實的事例說明頒獎的原因。
2.頒獎詞要寫出眾人對獲獎人的感受和評價。
陽光喔品牌介紹
“陽光喔”的來歷
2002年的一次課堂上，羅珠彪老師問大家：“同學們，今天羅老師要給咱們的培訓班起個名字。但我想把這個命名的權利交給你們，大家說，叫什么好？”
孩子們七嘴八舌地出起了主意，然后在黑板上寫下自己心儀的幾個命名。
十分鐘后，幾個候選方案中，“陽光屋”的得票率居于前列，羅老師也為這個陽光溫暖的名字暗自開心。
可是前往工商注冊時，這份開心戛然而止——“陽光屋”的名字被注冊了！
“隨便注冊一個孩子不喜歡，還是回去問問他們的想法吧～”，羅老師有些郁悶地想。
第二次征求意見，孩子們嘰嘰喳喳出了很多主意。
“陽光屋不行，陽光'喔'總可以了吧？”突然，班上一個平時較為內向的女同學，弱弱的聲音引起了大家的注意，“我看見陽光，大聲地呼叫'看，陽光喔'～多好，又響亮，又開心！”
這一天，這個響亮而歡樂的名字讓全班孩子高舉雙手，全票通過。
“沐浴陽光之下，在陽光中歌唱和成長” ——這是羅珠彪老師當年踏上教育培訓之路的初心。
創(chuàng)始人：羅珠彪
陽光喔教育創(chuàng)始人
寄語：“借鑒生態(tài)文明的理論，從基礎知識、基本能力、文化素養(yǎng)、職業(yè)潛能四個方面建立完善的語文學習指數，根據大數據建立完整的語文學習系統(tǒng)，讓語文教育回歸人文本真�！�
全國教育科學教育部規(guī)劃課題《通過作文教學早期培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論與實踐研究》總課題負責人
中國教科院教改實驗區(qū)特聘專家
西南大學文學學院語文教育研究所特聘教授
全國教育科學課題組 組長
自1988年起，羅珠彪先生就開始從事語文教學工作，致力于語文教育的理論與實踐。2003年，陽光喔教育機構正式成立，按照“遵循成長規(guī)律，建設和諧環(huán)境，提升學習效率”的理念，以“語文讓生命更精彩”為宗旨，結合語文的“學科學習、生命發(fā)展和文化傳承”三大價值，建立了語文教育中關于創(chuàng)新人才的“廣博度、典雅度、深刻度、創(chuàng)新度、和合度”五大核心素養(yǎng)的基礎框架，開發(fā)了傾聽力、閱讀力、研學力、思維力、口語力、寫作力和表演力等七大能力提升的基礎課程、能力課程和專業(yè)課程，形成了“知識能力——文化素養(yǎng)——創(chuàng)新寫作”相結合的“陽光喔語文教育結構”。
創(chuàng)新的語文教育理念
陽光喔認為，語文是一個從吸收——處理——輸出的循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)。
它就像一棵樹。
“聽、讀、研”構成語文素養(yǎng)的吸收系統(tǒng)：一個人從有自主意識起，就在與外部世界的不斷交流中、自主探索和學習過程中，吸收語文素養(yǎng)；
“思”是語文素養(yǎng)的處理系統(tǒng)：理性、邏輯、空間、逆向、感性、抽象等不同類型的思維模式，構成了語言的組織方式。6-12歲是一個人思維模式形成的關鍵期，通過有計劃，有意識地引訓練，可以為孩子一生的思維與表達形式奠基；
“說、寫、演”是語文素養(yǎng)的呈現系統(tǒng)：語文素養(yǎng)有溝通工具、求學或職場功能與表達情感，體驗幸福人生三種不同功能的外化形式；所以陽光喔依照語文的使用目的，將語文劃分為工具語文、成功語文及幸福語文三大類型。
綜上所述，陽光喔認為“聽、讀、研、思、說、寫、演”是構成語文學科的7項能力，通過系統(tǒng)訓練這7項能力，可以有效提升孩子的5大人文素養(yǎng)，達到全面解決孩子語文問題，有效提升綜合素養(yǎng)，讓孩子的成長更精彩的教育目標。
13579全路徑語文學習理念
系統(tǒng)地闡釋了語文學習從目標----價值----素養(yǎng)----能力----標準的規(guī)律和學習解決方案
它包含：
1——一個宗旨：
語文讓生命更精彩（終身發(fā)展）
3——三大價值：
工具價值：語文是一種表達工具和學習其他學科的基礎工具。
成功價值：語文涉及能力、思維、境界、素養(yǎng)、文化、人格等，這些關乎孩子未來的成功。
幸福價值：語文是情商與智商的組合，是一種有品質的生活方式。
5——五大素養(yǎng)：
淵博感：孩子用思維激活大腦中存儲的信息多少，會表現出不同的淵博感。
文化感：孩子在不同場合所選擇的表達方式和文字典雅度，會表現出不同的文化感。
厚重感：孩子對每個人或每件事情的感悟程度不同，會表現出不同的厚重感。
聰明感：孩子看問題的角度不同，表達方式不同，會表現出不同的聰明感。
幸福感：孩子對已經發(fā)生過的事實會產生不同的看法，會表現出不同的幸福感。
7——七大能力
傾聽力：包含關注力、記筆記、聯(lián)想與反思等能力。
閱讀力：包含經典誦讀、快速閱讀、歸納概括、分析理解等能力。
研學力：包含社區(qū)研學、自然研學、科技研學、文化研學、藝術研學等能力。
思維力：包含形象思維、邏輯思維、發(fā)散性思維、批判性思維、哲學思維等能力。
口語力：包含對話、主持、演講、辯論等能力。
寫作力：包含文筆基本功、體裁構篇、主題立意、材料加工等能力。
表演力：包含秀自我、秀親人、秀朋友、秀風俗等能力。
9——九級學習標準
通過9個等級的科學進階訓練，全面解決孩子語文學習中的問題，有效提升綜合素養(yǎng)。
了解我們
陽光喔正式成立于2003年，其前身是創(chuàng)辦于1988年的羅老師作文課堂。
通過三十余年的積累與探索，羅珠彪老師帶領教研團隊根據對語文深刻獨特的見解，并結合中國語文教育改革方向，對陽光喔的產品不斷磨礪、改進升級，以“古代文學、閱讀賞析、創(chuàng)新作文”為三條主線，自主研發(fā)了完善的課程體系及教育體系，為希望提升語文素養(yǎng)的孩子們提供了有效的學習方法與途徑。
如今，陽光喔堅持國家的教育方針，秉承育人的理念，以全面提升學生素質為目標，發(fā)揮多年對教育研究的優(yōu)勢，全方位展開學生和教師的培訓。
公司不僅提供傳統(tǒng)的線下教學服務，還搭建了線上教學平臺，為各地中小學生語文學習乃至學校語文教學提供整體解決方案及培訓服務。
目前陽光喔直營和加盟學校已發(fā)展到北京、武漢、廣州、深圳、重慶、�？�、長沙等數十個城市，贏得了廣大學生和家長的認可與支持。
企業(yè)文化
愿景：語文為成長鋪路，文化為生命鑄魂
使命：語文讓生命更精彩
價值觀：創(chuàng)新自我，服務他人
學校名稱：武漢陽光喔教育
固定電話：400-168-8684
授課地址：江岸校區(qū)/江漢校區(qū)/東西湖校區(qū)/洪山校區(qū)/江夏校區(qū)/漢陽校區(qū) 預約參觀
