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    位置：趣招生 > 太原新聞資訊  >  太原培訓(xùn)資訊 >  專碩就業(yè)前景怎么樣？
    

    

    

    

    

    專碩就業(yè)前景怎么樣？
    

    

    
來源：海文考研

    2021-09-29 16:26:56|已瀏覽：824873次
    

    

    	 

    


    
一、專業(yè)學(xué)位研究生教育
    
專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道。自1990年開始設(shè)置和試辦專業(yè)學(xué)位教育以來，經(jīng)過30年的努力和建設(shè)，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育取得了顯著成績(jī)，專業(yè)學(xué)位類別不斷豐富，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2020年專業(yè)學(xué)位研究生教育招生規(guī)模已超過研究生招生總量的一半。
    
隨著專業(yè)學(xué)位研究生教育不斷發(fā)展，研考生在選擇報(bào)考方向難免陷入糾結(jié)。對(duì)此，記者對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的各個(gè)專業(yè)類別展開介紹，分析專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式和發(fā)展前景，為研考生提供參考和幫助。
    

    
	

    
二、專業(yè)學(xué)位碩士是什么？
    
專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。
    
專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。
    

    
三、專業(yè)學(xué)位碩士類別和專業(yè)領(lǐng)域有哪些？
    
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，行業(yè)企業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求更加旺盛，專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展備受社會(huì)關(guān)注。為方便社會(huì)各界了解高校專業(yè)學(xué)位發(fā)展情況、學(xué)生報(bào)考、用人部門查詢，2021年1月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室公布各專業(yè)學(xué)位類別領(lǐng)域設(shè)置情況。
    
此次專業(yè)學(xué)位類別領(lǐng)域設(shè)置主要分為兩種情況，一種是類別下設(shè)詳細(xì)的領(lǐng)域，另一種是不分設(shè)領(lǐng)域。不分設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位類別中，有的在招生、培養(yǎng)中依習(xí)慣也采用類似領(lǐng)域的辦法，以凸顯人才培養(yǎng)特色，但并未統(tǒng)一公布過領(lǐng)域，如中醫(yī)下設(shè)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)等；有的按招生對(duì)象區(qū)分，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，并不屬于領(lǐng)域設(shè)置范疇，如法律的法律（法學(xué)）和法律（非法學(xué)）。
    
從我國研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，專業(yè)學(xué)位研究生教育的體制、機(jī)制不斷完善健全，專業(yè)學(xué)位研究生教育，未來也會(huì)迎來快速發(fā)展的新階段。
    

    
四、專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士有何區(qū)別？
    
專業(yè)學(xué)位碩士（以下簡(jiǎn)稱“專碩”）與學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)碩”）在培養(yǎng)方面有所區(qū)別：
    
一是培養(yǎng)目標(biāo)不同。專碩是培養(yǎng)在某專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)碩主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。簡(jiǎn)而言之，專碩偏向?qū)嵺`，學(xué)碩偏向?qū)W術(shù)。
    
二是培養(yǎng)方式不同。專碩課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。在具體學(xué)習(xí)過程中，要求有為期至少半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年）的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)碩的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。
    
三是培養(yǎng)年限不同。培養(yǎng)年限就是學(xué)制。具體表現(xiàn)為，專碩學(xué)制一般為2至3年，學(xué)碩學(xué)制一般為3年。不同的院校學(xué)制會(huì)有所差異，具體情況以招考院校當(dāng)年政策為準(zhǔn)。
    
四是導(dǎo)師制度不同。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，專碩實(shí)行雙導(dǎo)師制度，既有校內(nèi)導(dǎo)師，也有校外（業(yè)界）導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)理論知識(shí)指導(dǎo)，校外（業(yè)界）導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生校外實(shí)踐指導(dǎo)。而學(xué)碩則是單導(dǎo)師制度，只有校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo)。
    
五是畢業(yè)論文要求不同。學(xué)碩畢業(yè)論文要求學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，一般為學(xué)術(shù)論文。專碩畢業(yè)論文形式多元，并強(qiáng)調(diào)論文的應(yīng)用性，調(diào)研報(bào)告、案例分析等都可作為畢業(yè)論文的題材形式。
    
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