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2021-11-08 09:33:25|已瀏覽：695757次
2、青少年生理發(fā)展
要了解青少年，需以了解其生理發(fā)展特征為前提。從生理角度來說，青春期是個(gè)體由兒童向成年人過渡的時(shí)期，也是人的身體發(fā)育完成的時(shí)期。研究表明，在人的一生中，身體生長迅速、身體各部分的比例產(chǎn)生顯著變化的階段有兩個(gè)，一個(gè)是在產(chǎn)前發(fā)育期與出生后的最初半年，另一個(gè)則是青春期。[2]青春期的快速生長發(fā)育，被稱之為青春期急速成長現(xiàn)象。與兒童和成人相比，青少年的大腦獎(jiǎng)勵(lì)中心在接受獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)表現(xiàn)的更為活躍。此外，大腦中的不同部分發(fā)育的程度往往不同，控制情緒的區(qū)域——邊緣系統(tǒng)成熟較早，而控制行為和決策能力的區(qū)域——前額皮質(zhì)成熟得要晚得多。前額皮質(zhì)是是大腦中最后成熟的部分，往往需要在25-30歲才能完全發(fā)育，因此，青少年會(huì)用邊緣系統(tǒng)中的杏仁核處理信息，這就是為什么青少年有時(shí)會(huì)產(chǎn)生他們無法完全控制的深刻而復(fù)雜的情緒的原因。
處于青春期的大腦對于青少年的影響也是有利有弊。一方面，大腦的發(fā)育特征表明大腦在這一階段有著極強(qiáng)的可塑性，能夠讓青少年擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，更易建立起良好的習(xí)慣。另一方面，這些特征也會(huì)讓青少年更易擁有沖動(dòng)、冒險(xiǎn)、暴躁、易怒等負(fù)面情緒和特質(zhì)，讓他們沉迷于不良事物，在此階段形成的不良習(xí)慣也往往很難改正。
3、影響“自我同一性”建立的因素
家庭因素的影響在青少年建立自我同一性的發(fā)展過程中起著重要作用。[5]研究表明，父母對于青少年自我同一性的建立有著極大的影響，與父母關(guān)系密切關(guān)系的青少年進(jìn)行危險(xiǎn)行為的比率會(huì)更低。
第二種因素則是學(xué)校因素，學(xué)校的教育理念和教育模式、教育環(huán)境都對青少年自我同一性的形成有著舉足輕重的作用。
卓育英才訓(xùn)練營
同伴關(guān)系與友誼是從學(xué)齡期開始便不可或缺的重要影響因素，個(gè)體通過尋找和選擇能夠分享經(jīng)驗(yàn)和交流情感的具有共同興趣、價(jià)值觀的朋友，尋找歸屬感。因而，青少年往往需要通過來自伙伴的經(jīng)驗(yàn)和支持度過青春期早期的自我迷惘，確定自我價(jià)值。
流行文化對于青少年也有著重要的影響，處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青少年往往能夠接觸不同類型的訊息，而他們往往缺乏對于各種信息的判別能力，因而如果過度吸收消極負(fù)面的信息，不僅會(huì)讓他們形成過于負(fù)面的價(jià)值觀，也會(huì)導(dǎo)致他們做出不利于身體健康、甚至不利于社會(huì)發(fā)展的行為。
