職場(chǎng)英語(yǔ)需要用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，關(guān)鍵的是口語(yǔ)和書(shū)面郵件。許多人畢業(yè)后不接觸英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)遺忘得比什么都快，直到工作時(shí)間到了，才開(kāi)始填鴨式地學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)。我們必須認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，經(jīng)常成為決定一個(gè)工人能飛多高的決定性因素。美聯(lián)英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職場(chǎng)英語(yǔ)課程，對(duì)商務(wù)感興趣的人士精心打造、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的課程，十分適合從事國(guó)際商務(wù)、渴望晉升，或有意就職于跨國(guó)公司的人士。

為什么要參加職場(chǎng)英語(yǔ)培訓(xùn)班

它有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些人會(huì)覺(jué)得下班后可以自己學(xué)習(xí)，不需要花錢(qián)報(bào)名參加任何培訓(xùn)課程，但是你能保下班一到家你就能自覺(jué)地坐在辦公桌前學(xué)習(xí)嗎?你能保在筋疲力盡的狀態(tài)下，你不是拿出手機(jī)刷，而是一本書(shū)嗎?正是因?yàn)楹芏嗳巳狈ψ灾屏�，培�?xùn)班才能成為我們強(qiáng)大的導(dǎo)師。

它可以保一定的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們經(jīng)常上網(wǎng)找別人的經(jīng)驗(yàn)貼子，然后一堆參考書(shū)來(lái)回滾真正的問(wèn)題。后，我們的頭腦中沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，但是很混亂。如果在培訓(xùn)班教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)會(huì)更有方向性，每一步都會(huì)更踏實(shí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)差。

 ★課程優(yōu)勢(shì)

職場(chǎng)英語(yǔ)需要用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，關(guān)鍵的是口語(yǔ)和書(shū)面郵件。許多人畢業(yè)后不接觸英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)遺忘得比什么都快，直到工作時(shí)間到了，才開(kāi)始填鴨式地學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)。我們必須認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，經(jīng)常成為決定一個(gè)工人能飛多高的決定性因素。

專(zhuān)業(yè)職場(chǎng)英語(yǔ)能力測(cè)試(機(jī)測(cè)+口測(cè))，一對(duì)一制定實(shí)戰(zhàn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，獨(dú) 家英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料一份.

實(shí)戰(zhàn)商務(wù)英語(yǔ)課程：希望升職加薪，對(duì)職場(chǎng)英語(yǔ)，實(shí)戰(zhàn)商務(wù)英語(yǔ)感興趣的人士。提升精英人士用實(shí)戰(zhàn)商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)的能力和溝通效率。

有沒(méi)有合理的教學(xué)模式?作為成年人，邏輯思維能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化接受能力較強(qiáng)。因此，傳統(tǒng)的已不再適用于職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)，而教育可以針對(duì)性地將英語(yǔ)與生活相結(jié)合，這將更有利于職場(chǎng)人士的學(xué)習(xí)。

預(yù)約優(yōu)勢(shì)：通過(guò)英語(yǔ)水平等級(jí)測(cè)試，一對(duì)一定制英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。明星中/外教講師口語(yǔ)交流試聽(tīng)課。

師資優(yōu)勢(shì)：外教均來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)，美聯(lián)英語(yǔ)每年遠(yuǎn)赴海外知名學(xué)府直招，確保外教質(zhì)量。 外教均具備國(guó)際英語(yǔ)教師資格(tefl/tesol/celta)。并具備豐富的生活履歷，不僅有學(xué)霸，還有企業(yè)高管等。

課時(shí)優(yōu)勢(shì)：學(xué)員根據(jù)自己時(shí)間方便，隨時(shí)預(yù)約課程。

教材優(yōu)勢(shì)：教材與外研社聯(lián)合出版，課題與內(nèi)容重視實(shí)用性，可即學(xué)即用。報(bào)名即送教材一套。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：體驗(yàn)式場(chǎng)景教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)員的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，線(xiàn)下課堂通過(guò) 500種真實(shí)情境模擬，以角色扮演、任務(wù)完成、交流互動(dòng)等方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)員打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。線(xiàn)上課堂：24小時(shí)真人實(shí)時(shí)授課，150個(gè)主題、5000個(gè)場(chǎng)景課件，隨時(shí)隨地隨心學(xué)。

★ 品牌介紹

美聯(lián)國(guó)際教育集團(tuán)，前身為美聯(lián)英語(yǔ)，創(chuàng)立于2006年，2016年品牌全新升級(jí)，成為跨境教育品牌，分別于深圳、北京、洛杉磯設(shè)立總部，線(xiàn)上線(xiàn)下雙平臺(tái)，旗下子品牌包括：美聯(lián)英語(yǔ)、美聯(lián)出國(guó)考試、美聯(lián)留學(xué)、美聯(lián)國(guó)際高中、立刻說(shuō)（線(xiàn)上平臺(tái)，涵蓋成人英語(yǔ)、青少英語(yǔ)、出國(guó)考試及行業(yè)英語(yǔ)四大產(chǎn)品）。

如今，美聯(lián)擁有100多家教學(xué)中心，全球團(tuán)隊(duì)達(dá)3000余人，其中教學(xué)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)近千人，立志整合海內(nèi)外教學(xué)資源，讓中國(guó)中產(chǎn)人群與家庭通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)，能有效地提高英語(yǔ)口語(yǔ)、思維表達(dá)能力和出國(guó)考試成績(jī)；讓學(xué)生在中國(guó)也能接受原汁原味的英美高中教育；更幫助有志留學(xué)人士進(jìn)入心儀的海外學(xué)府。美聯(lián)致力于讓每個(gè)美好夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，使更多中國(guó)面孔成為世界的中堅(jiān)力量。

★ 特色產(chǎn)品

美聯(lián)基礎(chǔ)英語(yǔ)培訓(xùn)，專(zhuān)注體驗(yàn)式英語(yǔ)教育服務(wù)，是美聯(lián)國(guó)際教育集團(tuán)旗下重要的產(chǎn)線(xiàn)品牌，一直提倡“會(huì)用，才算會(huì)英語(yǔ)”。多年來(lái)，美聯(lián)基礎(chǔ)英語(yǔ)培訓(xùn)一直秉持體驗(yàn)式英語(yǔ)的教學(xué)理念，以輕松靈活的教學(xué)方式，每年為全球3萬(wàn)余名學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的英語(yǔ)教育。美聯(lián)基礎(chǔ)英語(yǔ)培訓(xùn)更開(kāi)創(chuàng)多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和課程，滿(mǎn)足不同英語(yǔ)水平學(xué)員的切實(shí)需要，讓學(xué)員能夠場(chǎng)、學(xué)校、生活上真正運(yùn)用英語(yǔ)。

為了滿(mǎn)足中國(guó)學(xué)員輕松學(xué)好英語(yǔ)的需求，每年投入巨資用于教學(xué)研發(fā)，近百名中開(kāi)發(fā)人員組成的國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，是中國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)具有強(qiáng)大研發(fā)團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)數(shù)年課程研發(fā)和教學(xué)實(shí)踐，于2010年成功推出“4d英語(yǔ)動(dòng)力系統(tǒng)”，從興趣，，科技，方法等方面解決了中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)的行業(yè)難題。

★ 課程概念

職場(chǎng)英語(yǔ)培訓(xùn)在不斷加大課程研發(fā)力度的同時(shí)，也傾力為學(xué)員打造一個(gè)優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。美聯(lián)英語(yǔ)現(xiàn)有的教學(xué)中心的面積在1000-3500平方米之間，教學(xué)設(shè)施完備，環(huán)境優(yōu)雅，濃香飄逸的咖啡吧、設(shè)施齊全的斯諾克球吧、現(xiàn)代化的數(shù)碼影院和多媒體教室等一應(yīng)俱全，讓學(xué)員在輕松愉悅中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

英語(yǔ)考試口語(yǔ)，通過(guò)考生與考官進(jìn)行一對(duì)一交流的形式對(duì)考生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行考察�？脊賹⒃诳谡Z(yǔ)考試全程對(duì)考生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分�？谡Z(yǔ)考試分為三個(gè)部分，考生可以以此使用不同的口語(yǔ)表達(dá)技能。英語(yǔ)考試口語(yǔ)部分將被錄音。

托�？谡Z(yǔ)考察標(biāo)準(zhǔn)解讀

A. General Deion

所謂總體，就是整段錄音給人的直觀印象，是直覺(jué)，是并未用細(xì)則的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷時(shí)的直接感受。ETS在Soring Rubic中對(duì)于總體要求的描述還是集中在“內(nèi)容”層面為主。

先，“with at most minor lapses in completeness”表明了內(nèi)容完整性的重要。不要以為會(huì)流利地發(fā)音，表面上說(shuō)得很流暢、沒(méi)有停頓i就能過(guò)關(guān)。ETS考察的是你用英語(yǔ)交流的能力，所以要說(shuō)的讓別人能聽(tīng)懂、能了解你的意思，那么意思的表達(dá)就要有有尾，盡量形成一個(gè)complete cycle。

其次，"highly intelligible and exhibits sustained, coherent discourse"說(shuō)的是表達(dá)過(guò)程中邏輯的演繹要有條理。在口語(yǔ)前兩題的敘述中，我們的邏輯可遵循老美常用的總分結(jié)構(gòu)，一語(yǔ)中的。而不要用我們東方人習(xí)慣的“彎彎繞”般的“暗喻”，希望老美能猜透你的深層“精神內(nèi)涵”。否則必?cái)�無(wú)疑。

B. Delivery

Delivery部分主要關(guān)注語(yǔ)言本身。先是對(duì)說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的要求�！癎enerally well-paced flow(fluid expression). Speech is clear.”有些同學(xué)對(duì)這句話(huà)有誤讀。中國(guó)學(xué)生尤其會(huì)偏向于加快自己的語(yǔ)速，覺(jué)得速度越快就是越流利，就說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言的掌握越熟練。其實(shí)“Fluid expression”講的不是“快”，而是整體的“流暢”。這兩個(gè)概念是有區(qū)別的。大家可以想一下中文的環(huán)境。如果一個(gè)人說(shuō)得飛快，甚至在你還沒(méi)理解前一句的情況下，他已經(jīng)把第二句說(shuō)完了，而且當(dāng)中還夾雜著大舌之類(lèi)的咬字不清，你會(huì)覺(jué)得舒服嗎?相比之下，另一個(gè)人把一件事情娓娓道來(lái)(娓娓道來(lái)的意思不是慢)，當(dāng)中適當(dāng)還有一些停頓來(lái)讓你注意重點(diǎn)，你覺(jué)得他對(duì)語(yǔ)言的掌控相比前一個(gè)怎么樣?所以，ETS才會(huì)要求有"well-paced flow"使得speech能夠clear。

說(shuō)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很多人就覺(jué)得是音標(biāo)的問(wèn)題，有的人也怕自己的口音會(huì)影響太大。說(shuō)口音完全沒(méi)有關(guān)系是不可能的，老實(shí)說(shuō)，肯定口音越純正聽(tīng)起來(lái)越舒服，這點(diǎn)毋庸置疑。但口音問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部，諸如新加坡口音、印度口音的故事太多，我們也不用在此贅述了。關(guān)鍵問(wèn)題是，我們中國(guó)人說(shuō)英文常常沒(méi)有“重點(diǎn)”，所謂的重點(diǎn)就是“抑揚(yáng)頓挫”。大家小時(shí)候背古詩(shī)的時(shí)候都知道，光背字面意思毫無(wú)感情地一遍遍是很難記住的，而在真正理解詩(shī)意的情況下，帶有感情地朗讀出來(lái)很容易就能記住，而這時(shí)候你注意一下自己的發(fā)音的話(huà)，很多“字”都是有重點(diǎn)的、有重音的。這是因?yàn)槟阍谟米约旱乃枷胫v話(huà)，而不是用舌頭講話(huà)。I 的道理也是一樣，所謂“把英文說(shuō)得跟母語(yǔ)一樣”就是用思想在講話(huà)的境界。當(dāng)然，我們可能做不到這一點(diǎn)。但有些技巧我們是能掌握的。

技巧1： 重音。

在一句話(huà)里總有你想強(qiáng)調(diào)的意思。舉個(gè)老例子，大家讀一下這句話(huà)“She always loves me.”試試看把重音每次強(qiáng)調(diào)在不同的單詞上，讀出區(qū)別來(lái)了嗎?這就是重音的作用，即使是同一句話(huà)，因?yàn)橹匾舻牟煌�，所展示的背后的邏輯也就大相徑庭�?

技巧2：適當(dāng)停頓。

英文說(shuō)得好的人為什么讓別人聽(tīng)起來(lái)會(huì)不累?因?yàn)樗麄兌际窃谟谩耙馊骸北磉_(dá)。這就是說(shuō)他們主動(dòng)把一句話(huà)的意思拆成一小段一小段有重點(diǎn)地說(shuō)給你聽(tīng)，幫助你理解。所以你也會(huì)聽(tīng)得津津有味，甚至覺(jué)得他思路非常清晰。我們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)活用停頓是很有用的，短暫的停頓會(huì)幫助把句意切成有機(jī)的整體，說(shuō)出節(jié)奏感，而且起到引起注意、強(qiáng)調(diào)的作用。比如“The response fulfills the demands of the task / with at most minor lapses in completeness.”我們讀這句的時(shí)候，斜杠的部分要注意停頓而不能一口氣以同樣的速度讀下去。

隨后，“It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect intelligibility.”我們主要討論"minor lapses"。

我們常常在說(shuō)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)停頓，這個(gè)不是前面所說(shuō)的為了強(qiáng)調(diào)意群而故意做的，而是因?yàn)榇竽X一下子沒(méi)跟上而嘴里不知道接下去該說(shuō)什么。碰到這種情況，建議千萬(wàn)不要“留白”，也就是不要對(duì)著話(huà)筒一語(yǔ)不發(fā)，因?yàn)檫@樣非但會(huì)弄得自己更緊張，而且你腦子里的空白會(huì)太明顯，讓ETS覺(jué)得你思路沒(méi)法跟上。

那碰到這樣的瞬間空白怎么辦呢?可以用一些過(guò)渡詞來(lái)填補(bǔ)，會(huì)顯得很自然，其實(shí)老美自己在說(shuō)話(huà)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的大腦延遲，但他們不會(huì)一言不發(fā)，而用well...”,”you know…”,”I mean…”之類(lèi)的話(huà)來(lái)等腦子跟上。大家也可以嘗試著練一下，熟悉這種方法以后就會(huì)覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不會(huì)一停一停，而是很fluid。當(dāng)然后說(shuō)一句，這個(gè)方法也不是的，用得太多的話(huà)也會(huì)招人厭，所以要自己掌握下度。

如何有效提升發(fā)音質(zhì)量?

Step 1: 音標(biāo)練習(xí)

在此英音的音標(biāo)發(fā)音練習(xí)，只有把英語(yǔ)中的元音和輔音都發(fā)正確，才能保整體的表達(dá)效果。元音發(fā)音注意口型以及口腔肌肉的松緊度，輔音發(fā)音切忌發(fā)成漢語(yǔ)拼音。(https://mp.weixin..com/s/srTyMhEiyqIT1jYlZmAUNg)

Step 2: 句子練習(xí)

更好地把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)境中的應(yīng)用，通過(guò)意群斷句來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。具體材料可參考劍橋系列，科學(xué)美國(guó)人，慢速VOA等，可以通過(guò)聽(tīng)力精聽(tīng)跟讀法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

Step 3: 語(yǔ)音現(xiàn)象強(qiáng)化練習(xí)

所謂的語(yǔ)音現(xiàn)象通常指基本的語(yǔ)音知識(shí)，如：連讀，重讀弱讀，升降調(diào)，失去爆破，音的同化等。句子的表達(dá)其實(shí)是語(yǔ)流的輸出，在每個(gè)單詞都發(fā)音清晰的基礎(chǔ)上連詞成句，連句成段，而并非是一個(gè)一個(gè)單詞往外蹦。

Step 4: 錯(cuò)誤糾正

冰凍三尺非一日之寒，發(fā)音習(xí)慣的形成也并非兩天，改變一個(gè)習(xí)慣遠(yuǎn)比養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣更加困難。薇薇老師常說(shuō)：不能拿聽(tīng)力閱讀甚至是寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量口語(yǔ)，一方面想要強(qiáng)調(diào)的是大家不要在口語(yǔ)中過(guò)分追求閱讀和寫(xiě)作詞匯;另一方面，大家也不要眼高手低覺(jué)得一些6分的表達(dá)太過(guò)簡(jiǎn)單，自己不屑去聽(tīng)。很明顯，口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是口頭表達(dá)，口語(yǔ)中使用到的語(yǔ)法和詞匯可以是四科中簡(jiǎn)單的，但無(wú)論大家水平多高，認(rèn)識(shí)多少單詞，會(huì)多難的語(yǔ)法，只要不能轉(zhuǎn)化能口語(yǔ)表達(dá)，在口語(yǔ)的評(píng)判中，就是什么都不會(huì)。

所以，建議大家在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，盡量減少發(fā)音，詞匯和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，如果出錯(cuò)，千萬(wàn)不要覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題而忽略那些錯(cuò)誤，如果這樣對(duì)待口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，大家還會(huì)義無(wú)反顧地錯(cuò)下去。我建議，大家拿出一個(gè)口語(yǔ)糾錯(cuò)本，記錄所有小錯(cuò)誤，然后反復(fù)練習(xí)口頭表達(dá)，直到不再出錯(cuò)為止，這樣一來(lái)，習(xí)慣就算是改掉了。即便是上考場(chǎng)十分緊張的狀況，也很難出現(xiàn)口誤了。