納思書院——納思教育旗下中小學課外輔導品牌，新浪浙江2017年度浙江口碑影響力K12輔導機構，中國民辦教育協(xié)會K12教育培訓行業(yè)教師專業(yè)水平認證授權考點。

1.基礎知識積累

字音字形和古詩文默寫功在每日，不可一蹴而就。同學們可以準備一個專門的默寫過關本，標上日期，每日抄寫整理字詞100個，可按多音字、形近字、四字詞語和成語分門別類；默寫必背古詩詞篇目里的詩詞直至不出現(xiàn)任何錯誤。然后，將默寫詩詞內容再換成名句賞析、詩歌主題和品味煉字等知識點，還可以是文言文的默寫，切記當天及時用紅色水筆進行修正。

周末時，安排1小時晨讀時間來讀讀本周默寫本上的內容，尤其注意紅色標記。

2.語文知識運用

規(guī)定的名著閱讀篇目要讀完，名著書放置床頭，每晚睡前必讀，了解作品主要故事情節(jié)、人物形象，三兩天寫寫讀書筆記和感悟作練筆；借助手頭現(xiàn)有的中考復習資料做做修改病句、語意連貫及綜合性學習等題型，做完后要學會總結歸納答題方法技巧。

3.現(xiàn)代文閱讀

精選文章，先做近幾年南昌中考語文閱讀題和模擬題，一次連做幾篇，對完答案后要總結這類文章的考點問法，歸納技巧方法。如記敘文閱讀，怎樣解讀標題，概括情節(jié)，理解重要詞句，分析人物形象等，整理記錄下答題思路，此過程就是思考積淀的最佳時機。

4.寫作

中考作文命題主旨：一是表達自我，側重“我”的個人生活、經(jīng)歷、情感；二是關注社會生活，對身邊一些社會現(xiàn)象的看法。同學們可就疫情中人們的表現(xiàn)及各種社會現(xiàn)象動筆作文，可敘事寫人，可寫倡議書、感謝信，可發(fā)表見解。

初中生物輔導

初一初二初三中考生物

主要授課模式：1對1

學習目標：掌握初中各年級階段的生物學科所學知識點，找出并解決生物學習問題與重難疑點等，針對性全面提升初中生物學習，備戰(zhàn)中考，為高中階段的學習打好基礎。

課程內容：

生物學習貫穿初中三年整理學習階段，初一生物知識比較簡單，有些瑣碎，理解性知識點不是很多。初二生物知識點難度增大，理解性內容增多，遺傳變異等知識較為抽象。初三生物則是復習鞏固提高的階段，需整理完善系統(tǒng)的知識框架、提升實驗等綜合題目的解決能力。

小學語文輔導

小三到小六年級語文

主要授課模式：1對1

學習目標：

掌握小學語文學科知識點，找出并解決小學語文學習問題與重難疑點等，針對性全面提升小學語文學習，備考小升初。

課程內容：

小學語文授課內容主要涵蓋：漢語拼音、識字寫字、閱讀、作文等各模塊，全方位鍛煉聽、說、讀、寫、思等能力，為小升初做準備。

高中英語輔導

高一高二高三高考英語

主要授課模式：1對1

學習目標：掌握高中各年級階段的英語學科所學知識點，找出并解決高中英語學習問題與重難疑點等，針對性全面提升高中英語學習，備戰(zhàn)高考。

課程內容：

高一英語詞匯量加大，課文篇幅較長，語法點復雜，詞性需深入理解，賓語從句、定語從句、情態(tài)動詞、語態(tài)、時態(tài)用法等重難易錯點精講。

高二英語輔導注重語法點的深化學習，虛擬語氣、主語從句、表語從句、不定式用法、倒裝句、省略句、時態(tài)及分詞等重難易錯點精講，同時加大詞匯量的積累。

高三英語輔導注重高中三年的語法點梳理，重點語法專項強化訓練，聽力、作文、閱讀、口語完型等模塊化訓練提升，同時注重解題技巧的規(guī)范強化訓練等。

高中地理輔導

文理交融 學法兼用

主要授課模式：1對1

學習目標：掌握高中各階段地理學科所學知識點，找出并解決高中地理學習問題與重難疑點等，針對性全面提升高中地理學習，備戰(zhàn)高考。

課程內容：

文理交融的地理學科，高中學習要求學法兼用，要求能理解教材且能舉一反三，需要總結歸納并掌握規(guī)律。

初中輔導

初中語文輔導

初一初二初三中考語文

主要授課模式：1對1

學習目標：掌握初中各年級階段的語文學科各知識點，找出并解決語文學習問題與重難疑點等，針對性全面提升初中語文學習。

課程內容：

初一年級語文：a.生字、生詞增多，需要學生不斷積累學到的新知識；b.文言文和古詩詞量增大且難度提升；c.基礎知識和閱讀難度增大；d.作文難度增加。

初二年級語文：注重字、詞積累，常用句子、段落積累，作文素材的積累、寫作技巧的總結，初二年級很關鍵，是語文素質成型的一年。

初三年級語文：復習、鞏固、積累和提高，系統(tǒng)梳理知識點框架，提高作文和閱讀能力，提升備考技巧等。

內隱語言理論：打破學習錯覺

很多時候我們自認為學得好，是錯將熟悉當做知道。

比如我們學習一個章節(jié)內容，畫了重點記號，甚至還做了筆記，這時我們可能會認為學得很好，對知識點也了如指掌，但如果合上書做個簡單的自我檢測，瞬間就會忘掉三四成。

再比如，問自己一個經(jīng)典問題：“什么是囚徒困境”？心里是不是很快閃出“兩個人”、“博弈”、“策略”等關鍵詞，覺得對這個問題很熟悉，但如果我要求用你完整描述出來，你真的知道嗎？

在學習中，對一個知識點進行復習時，我們的內隱語言抓住了幾個關鍵點，就會產(chǎn)生學習錯覺，誤以為都知道，但知識點不是孤島，是由邏輯關系構成的，這需要外部語言去描述、串聯(lián)，唯有經(jīng)過外部語言檢驗，才是真正的掌握理解！

因此，必須將內部語言轉換成外部語言。認知心理學推薦生成與測試兩種辦法：

生成效應是指向同學、朋友、家人解釋解釋所學知識，在解釋過程中，主動思考組織知識，構建出知識的邏輯性和條理性。

有經(jīng)驗的同學都知道，很多靈感都是在給別人講題中產(chǎn)生，甚至是請教別人時恍然大悟，另外做講座之類的對掌握知識非常有用！

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