關(guān)鍵詞：蘇州行知教育學(xué)校 蘇州高中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)校 蘇州初升高銜接班

初三學(xué)生從確定自己的高中學(xué)校成為準(zhǔn)高中生到完全適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和生活，這是一個(gè)特殊時(shí)期和過程，它的時(shí)間長(zhǎng)短因人而異，適應(yīng)快的半年，適應(yīng)慢的就比較?，高三還沒有正真緩過神兒來。

準(zhǔn)高一生面臨的問題：

①高一前思考：不斷定位；

②高一不適應(yīng)：陡坡效應(yīng)；

③生活學(xué)習(xí)雙重壓力：如何平衡?

這段時(shí)間由于所學(xué)知識(shí)急劇加多、加難;生理、心理上的急劇變化，加上陌生的環(huán)境，學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，從而出現(xiàn)成績(jī)下滑，心理波動(dòng)等問題，所以這個(gè)階段爸爸媽媽們對(duì)孩子的關(guān)注要更多，更注重心理層面，更得對(duì)癥下藥，切中孩子的痛點(diǎn)。

我們?cè)趺蠢斫獬醺咩暯舆^程中出現(xiàn)的陡坡效應(yīng)呢?

對(duì)于一般的成績(jī)分布分析，我們都會(huì)用正態(tài)分布曲線，就是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。

但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績(jī)卻會(huì)出現(xiàn)類似社會(huì)結(jié)構(gòu)的2?8規(guī)律分布，即：成績(jī)不好的人占八成，成績(jī)好的人只占兩成，因?yàn)楹芏嗳硕既松�第一次的掛科啦�?/span>

產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因就是高中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個(gè)結(jié)果。外現(xiàn)出來就是“陡坡效應(yīng)”。

由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡過程中多數(shù)會(huì)處于山腳，在開端就造成知識(shí)的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過程中繼續(xù)足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和信心;

同時(shí)由于高中高考對(duì)于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識(shí)掌握在考試成績(jī)中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想�！岸钙滦�應(yīng)”會(huì)使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

那如何才能克服“陡坡效應(yīng)”呢?

高一上學(xué)期的東西一定要在這個(gè)暑假適當(dāng)提前預(yù)習(xí)，在孩子適應(yīng)新環(huán)境的過程中，家長(zhǎng)要做好心理溝通和疏導(dǎo)，讓孩子平滑過渡，做好心理儲(chǔ)備。有了比較好的外部適應(yīng)性，在高一下學(xué)期就可以比較專心地面對(duì)真正“難”的知識(shí)的學(xué)習(xí)了。