問(wèn)題1

問(wèn)：現(xiàn)在孩子很抗拒我，真的是不知道怎么來(lái)改善親子關(guān)系，整天除了上網(wǎng)課就是在家里打游戲，關(guān)上門(mén)誰(shuí)都不理

回答：真誠(chéng)是建立關(guān)系的第 一步，讓孩子感覺(jué)到您的關(guān)心是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的，而不是帶著目的性的接近和要求。相信只要您愿意去接近孩子、了解孩子，關(guān)心孩子，孩子一定會(huì)感受到的。

問(wèn)題2

問(wèn)：我之前提了問(wèn)題是孩子總是玩游戲怎么辦，我正在我覺(jué)得不是孩子的問(wèn)題，是我教育的問(wèn)題，希望老師能給我先建議我該怎么做？

回答：首先您要理解，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，與過(guò)去的孩子們的娛樂(lè)方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，玩手機(jī)玩游戲已經(jīng)是還成為孩子們常見(jiàn)的一種娛樂(lè)休閑方式。就像簡(jiǎn)愛(ài)老師說(shuō)的，當(dāng)孩子內(nèi)心沒(méi)有動(dòng)力的時(shí)候，才會(huì)沉迷于手機(jī)沉迷游戲。我們要做的并不是如何解決孩子玩游戲的問(wèn)題，而是幫孩子找到自己內(nèi)心的動(dòng)力。

問(wèn)題3

問(wèn)：網(wǎng)課上了一天（六節(jié)），最 后繼續(xù)耍了兩小時(shí)，喊了不聽(tīng)，不關(guān)電腦，又過(guò)了30分鐘了，課間幾乎也沒(méi)動(dòng)一下，中午鼓搗停了90分鐘，這種情況怎么辦？（我直接拔掉電源，結(jié)果可想而知，我覺(jué)得這樣做是不好，實(shí)在沒(méi)忍不住）

回答：視情況而定，可以把你的擔(dān)心表達(dá)給孩子；記住溝通的目標(biāo)；

用同理心感受一下孩子的想法，或許就不會(huì)拔電源了！拔電源這個(gè)行為對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何教育意義，徒增彼此的憤怒；

既然事情已經(jīng)發(fā)生，明天找個(gè)心平氣和的時(shí)間，好好溝通一下（溝通前，復(fù)習(xí)一下課程要點(diǎn)），即便沒(méi)有改變，也要讓孩子知道您對(duì)他的愛(ài)！

祝福您和孩子，有的時(shí)候，孩子畢竟是孩子！

問(wèn)題4

問(wèn)：我的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)方面的興趣時(shí)好時(shí)壞，一旦手機(jī)落到他的手就會(huì)忘了自己原來(lái)想干嘛？老師這種情況需要怎么處理？

答1：興趣好的時(shí)候，就欣賞；興趣不好的時(shí)候，表達(dá)相信他會(huì)完成自己的學(xué)習(xí)的；玩手機(jī)前，可以做好約定，假如當(dāng)天不能執(zhí)行，也不要發(fā)火，第二天不給玩就行；第三天繼續(xù)給孩子；以此往復(fù)，切忌，不發(fā)火；幾次之后，孩子就明白了。

另外，孩子在有興趣的時(shí)候，有他喜歡的老師同學(xué)給予指點(diǎn)和欣賞，效果會(huì)很好！所以，圈子的找尋和打造，家長(zhǎng)要用心，現(xiàn)在時(shí)機(jī)很關(guān)鍵！

祝福您和孩子，孩子很有潛力！

答2：親愛(ài)的家長(zhǎng)，當(dāng)我們把手機(jī)和成績(jī)畫(huà)上等號(hào)的時(shí)候，我們總覺(jué)的學(xué)習(xí)不好是手機(jī)的問(wèn)題，其實(shí)根源不一定哦！想想看，如果沒(méi)有手機(jī)孩子就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？我相信答案是否定的。所以面對(duì)手機(jī)，我們要了解的是孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，昨天簡(jiǎn)愛(ài)老師說(shuō)“每一個(gè)行為背后都有正向的動(dòng)機(jī)”孩子玩手機(jī)的動(dòng)機(jī)有很多：渴望快樂(lè)、渴望朋友、追求成就感、想放松等等，所以我們需要思考的是既然手機(jī)能夠帶給孩子這些，現(xiàn)實(shí)生活中是不是孩子太缺乏這些了呢？所以幫助孩子放下手機(jī)的方式很簡(jiǎn)單，就是了解孩子想再手機(jī)中得到什么，我們就用現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)，相信孩子就會(huì)慢慢放下手機(jī)。

答3：表面上看是手機(jī)的問(wèn)題，但是核心是自控力的問(wèn)題，那自控力的建構(gòu)不是一天兩天能夠去建構(gòu)起來(lái)的，可以通過(guò)多個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)孩子的自控力，首先第 一點(diǎn)是我們要先相信孩子，如果我們不相信孩子的話，我們事事處于包辦的狀態(tài)，那孩子的自控力也很難形成起來(lái)，因?yàn)樗麜?huì)想，反正你們都會(huì)替我做，我為什么要去做呢？第二點(diǎn)可以運(yùn)用自食其果法，當(dāng)孩子做一些事情帶來(lái)不好的結(jié)果時(shí)，在可控的范圍內(nèi)讓孩子去面對(duì)和解決，而不是事事幫孩子擦屁股。

他對(duì)于學(xué)習(xí)方面的興趣時(shí)好時(shí)壞，那這個(gè)時(shí)好時(shí)壞是跟隨著什么來(lái)起伏變化的呢？跟他的情緒起伏的嗎？還是跟著環(huán)境所影響的呢？這個(gè)是我們需要去了解的一個(gè)部分，那我們可以通過(guò)跟孩子去溝通，在溝通的過(guò)程當(dāng)中就像今天課程所講的部分一樣，多去共情，多去描述現(xiàn)象，多跟孩子去交流你所看到的，去表達(dá)自己的一個(gè)感受和感覺(jué)，從而引發(fā)孩子的思考，跟你一起探討，而不是直接拋出一個(gè)結(jié)果去否定孩子。

問(wèn)題5

問(wèn)：孩子目前就是一門(mén)心思想著玩游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍，之前我覺(jué)得是都是孩子的問(wèn)題，現(xiàn)在我覺(jué)得是我自己不懂教育，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)我

答：首先要明確一點(diǎn)的是孩子能不能玩電子產(chǎn)品，玩多久是可以被允許的，我們的底線是允許孩子玩多久，在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，是不可能完全杜絕讓孩子不接觸電子產(chǎn)品，可以從兩個(gè)方面著手：第 一，如果希望孩子不玩電子產(chǎn)品，那在家里的時(shí)候有沒(méi)有其他的更好的事情可以代替，比如開(kāi)發(fā)孩子其他的興趣愛(ài)好，或者創(chuàng)造一些促進(jìn)親子關(guān)系的活動(dòng)，如果家長(zhǎng)自己能做到，相信這個(gè)問(wèn)題可以解決；第二，可以提前跟孩子做好約定，比如做完作業(yè)可以玩多久，如果孩子做不到讓他自己說(shuō)懲罰措施，如果孩子可以按照約定執(zhí)行，第二次可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)5分鐘，如果不按照約定那就按規(guī)定的時(shí)間收回電子產(chǎn)品，前提是一定要溫和的堅(jiān)守原則，千萬(wàn)不要因?yàn)檫@個(gè)事跟孩子發(fā)生矛盾，哪怕孩子有脾氣，我們也要溫和堅(jiān)定，不要比孩子的情緒還大。切不可為了解決手機(jī)問(wèn)題而犧牲了親子關(guān)系，那就本末倒置了！

問(wèn)題6

問(wèn)：我家孩子，現(xiàn)在15歲，男孩子，就整天捧著手機(jī)看收了手機(jī)就看電腦，現(xiàn)在想培養(yǎng)他的興趣讓他多和其他同學(xué)玩不要總是抱著手機(jī)

回答：孩子總是喜歡抱著手機(jī)看電腦，我們要去做一個(gè)反思，他除了做這些事情以外，他的生活當(dāng)中，其他的事情能不能夠讓他產(chǎn)生熱情和好奇。如果他的生活是豐富多彩的有很多很多好玩的事情的話，那孩子不至于把很多很多時(shí)間放在游戲和手機(jī)里面，但是正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中很無(wú)聊沒(méi)有什么意思，所以自然而然，他通過(guò)手機(jī)來(lái)尋找快樂(lè)感，成就感和打發(fā)時(shí)間，如果爸爸媽媽想要讓孩子去多跟同學(xué)玩培養(yǎng)他的興趣，非常好，點(diǎn)贊，那這個(gè)時(shí)候我們會(huì)涉及到一個(gè)點(diǎn)就是建構(gòu)孩子的圈子，興趣圈和朋友圈，如果孩子對(duì)于這些圈子不感興趣，他沒(méi)有辦法受到影響，那這些圈子你給他辦的再多也沒(méi)有用，所以這個(gè)圈子一定是要能夠影響到這個(gè)孩子能夠帶動(dòng)他往前走的。

問(wèn)題7

問(wèn)：14歲，男孩，一起與他商量訂好的手機(jī)規(guī)則，每次總是執(zhí)行不了，每次他都有修改的理由，關(guān)于手機(jī)跟他說(shuō)什么都是沒(méi)用的，來(lái)硬的就是兩敗俱傷的沖突，感覺(jué)他已被手機(jī)控制，但他自我感覺(jué)自己使用手機(jī)是理所當(dāng)然，理直氣壯。

答：親愛(ài)的家長(zhǎng)，當(dāng)我們把手機(jī)和成績(jī)劃上等號(hào)的時(shí)候，我們總覺(jué)的學(xué)習(xí)不好是手機(jī)的問(wèn)題，其實(shí)根源不一定哦！想想看，如果沒(méi)有手機(jī)孩子就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？我相信答案是否定的。所以面對(duì)手機(jī)，我們要了解的是孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，昨天簡(jiǎn)愛(ài)老師說(shuō)“每一個(gè)行為背后都有正向的動(dòng)機(jī)”孩子玩手機(jī)的動(dòng)機(jī)有很多：渴望快樂(lè)、渴望朋友、追求成就感、想放松等等，所以我們需要思考的是既然手機(jī)能夠帶給孩子這些，現(xiàn)實(shí)生活中是不是孩子太缺乏這些了呢？所以幫助孩子放下手機(jī)的方式很簡(jiǎn)單，就是了解孩子想再手機(jī)中得到什么，我們就用現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)，相信孩子就會(huì)慢慢放下手機(jī)。