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作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，我們自然十分關(guān)注自己的創(chuàng)造力，同時(shí)希望自己的創(chuàng)造力也能夠不斷提升，那么應(yīng)該如何操作呢？科迅教育讓學(xué)員精通技能操作的同時(shí)，也具備項(xiàng)目分析、方案設(shè)計(jì)、洽談等各項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)員成為復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

我們經(jīng)常會遇上這種情況，一份充滿挑戰(zhàn)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在進(jìn)行時(shí)所遇上的瓶頸讓你身心俱疲。那么此時(shí)，如何在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)造力去反哺項(xiàng)目呢？

可以試試——

1）角色代入：“走自己的路，讓別人去說吧”看上去很美，但可能更適合藝術(shù)家；“走別人的路，感知?jiǎng)e人世界的美好”這樣才能觸及我們的受眾。當(dāng)我們創(chuàng)造力遭遇瓶頸時(shí)，不妨轉(zhuǎn)換一種思維，做一個(gè)“普通用戶”，以免自己陷入思維的死胡同。

2）運(yùn)動(dòng)：進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會促進(jìn)大腦的活動(dòng)，激發(fā)你更靈活的思考。

3）獨(dú)處：當(dāng)離開瑣碎的人際交往，和外界的一些雜事隔離，回到內(nèi)心本真的狀態(tài)，會釋放自己更多的能量，思維隨之靈活起來。

當(dāng)我們長時(shí)間受困于某種思維時(shí)，不妨跳出原有思維，去進(jìn)行一些日常的活動(dòng)，苦思冥想并不會讓靈感忽地一下就蹦出來。

從長期來看——

首先，不斷嘗試和體驗(yàn)新事物：通過不斷嘗試和體驗(yàn)新鮮事物這樣的途徑，給自己加強(qiáng)創(chuàng)造力。

其次，長期積累相關(guān)知識：只有自己頭腦中的知識足夠多，才能更好地進(jìn)行優(yōu)化組合，在合適的時(shí)候做出反應(yīng)。

再次，保持自我：不管外界有多大的質(zhì)疑，需要我們抹去多少棱角，都一定給自己一個(gè)保持自我的空間。因?yàn)槊總�(gè)人的存在和成長都是的。這也讓每個(gè)人都有自己一些獨(dú)特的想法。

還有就是永遠(yuǎn)保持對創(chuàng)造力的渴望。對創(chuàng)新感到興奮。這樣的心境不消失，創(chuàng)造力總會相伴。

科迅教育平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段分解

一階段（平面綜合階段） 重點(diǎn)掌握四大平面軟件運(yùn)用，能進(jìn)行基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)工作。

二階段（平面研修階段） 主要掌握商業(yè)插畫、版式、海報(bào)、logo、標(biāo)志VI、折頁設(shè)計(jì)、包裝、作品集設(shè)計(jì)、等常規(guī)商業(yè)設(shè)計(jì)技能，掌握新的印刷工藝技術(shù)。

三階段（崗前就業(yè)培訓(xùn)課） 近50個(gè)企業(yè)項(xiàng)目中標(biāo)訓(xùn)練，總監(jiān)1對1指導(dǎo)，課堂職場無縫對接，快速收獲1-2年職場實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

四階段（素養(yǎng)訓(xùn)練階段） 重點(diǎn)培養(yǎng)演講表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、執(zhí)行能力，把學(xué)員打造成專業(yè)技能過硬，心態(tài)陽光，職業(yè)素養(yǎng)好的設(shè)計(jì)人才，讓學(xué)員快速成長。