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選擇課程需要從兩個(gè)方面考量：一看家長(zhǎng)的目的和遠(yuǎn)見(jiàn)；二看孩子的興趣點(diǎn)，綜合考慮挑選。如果希望培養(yǎng)孩子的思維力和增加學(xué)業(yè)、就競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)成本而言，少兒編程課教育，更有優(yōu)勢(shì)，范圍更廣。

學(xué)齡前階段 學(xué)齡前階段的孩子學(xué)習(xí)拼搭是入門(mén)級(jí)編程教育，在學(xué)編程的時(shí)候會(huì)遇到許多的問(wèn)題，孩子只有將問(wèn)題解決掉，才能夠開(kāi)始下一步。這個(gè)時(shí)候孩子在無(wú)形中就會(huì)開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，邏輯思維能力也會(huì)變強(qiáng)。 小學(xué)階段 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，更利于孩子對(duì)編程產(chǎn)生興趣。 初中階段 了解編程原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持編程課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決編程相關(guān)的問(wèn)題，完成初步的程序編寫(xiě)。 高中階段 了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。培養(yǎng)孩子選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。

在中國(guó)應(yīng)試教育的環(huán)境下，編程如果需要作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，最大的挑戰(zhàn)來(lái)自師資力量的不足，優(yōu)秀師資的培育，不是短時(shí)間就能夠發(fā)展出來(lái)的，師資能夠發(fā)展也需要有相應(yīng)的土壤。如何克服和推動(dòng)存在的這一難題，打破傳統(tǒng)學(xué)校機(jī)制的壁壘，讓孩子們有機(jī)會(huì)跟各類科技創(chuàng)新企業(yè)或相關(guān)民間教育組織進(jìn)行連接，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到由那些企業(yè)組織提供的各種教育服務(wù)，這對(duì)于目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然是有很長(zhǎng)的路要走。

少兒編程學(xué)習(xí)是把復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化指令化模塊化的方式少兒編程學(xué)習(xí)是讓游戲，情景動(dòng)畫(huà)，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。旨在孩子九大能力的培養(yǎng)：觀察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問(wèn)題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力。兒編程并不是讓孩子成為程序員，而是要學(xué)會(huì)編程思維(Computational Thinking)。編程思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)解決問(wèn)題的思維方式，能幫助我們理清思維過(guò)程，忽略問(wèn)題細(xì)節(jié)，抽象定義問(wèn)題，通過(guò)收集數(shù)據(jù)，從而解決問(wèn)題。

孩子學(xué)習(xí)少兒編程比較好，如需學(xué)習(xí)少兒編程推薦選擇童程童美，該機(jī)構(gòu)依托故事化、可視化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，采用自主研發(fā)的云平臺(tái)編程環(huán)境，讓學(xué)生在云端操作即可運(yùn)行出結(jié)果。

你好，如果你覺(jué)得試聽(tīng)課不錯(cuò)的話，我這邊安排老師聯(lián)系你確定上課時(shí)間和學(xué)費(fèi)等問(wèn)題。