我在對外漢語這七年

我的專業(yè)是“漢語國際教育”，本科四年，研究生三年，我還沒適應(yīng)這個(gè)名字。因?yàn)?011年的夏天，剛剛高考完的我，在志愿單上填下的名字叫作“對外漢語”。

這個(gè)專業(yè)在我高考完的時(shí)候尚是新興，不曾想在六七年后的今天成為了一大熱門，從本科到碩士，在中國各大高校遍地開花。

然而時(shí)至今日外行人問起來仍是小心翼翼地：“你們這個(gè)專業(yè)到底是干啥的？”

我的回答也總是小心翼翼：“嗯……教外國人漢語的。”

這個(gè)答案通俗易懂，問者大多能夠心領(lǐng)神會。

然而接下來的問題必是：“那你的英語一定很好吧？”

每每遇到這個(gè)問題，我總是有點(diǎn)無奈，也有點(diǎn)不耐煩，我的英文好不好全賴自我修煉，和我讀什么專業(yè)著實(shí)半毛錢關(guān)系都沒有。于是，我得微笑一下，說：“是啊，不光英文好，我們還都選修小語種呢！”

對方這才一邊贊嘆一邊心滿意足地停止了。

這個(gè)問題，從我上大學(xué)那天起到今天，作為每年的必答題，也回答了7年了。

七年后的今天，我站在畢業(yè)的當(dāng)口，想要暫時(shí)和我的專業(yè)告別。

幾乎每年，各大新聞媒體主流刊物都會大力宣揚(yáng)“漢語熱“（Mandarin fever)，作為非本專業(yè)的你，一定也逐漸熟知了”孔子學(xué)院“、”漢化英文“這些名詞，并且常常聽到”X國將漢語列入公選課（必修課）“、”扎克伯格重金為女兒聘請中文老師“等等這些新聞，對外漢語行業(yè)一派春風(fēng)拂面、生機(jī)勃勃的模樣，仿佛這是一個(gè)有無限就業(yè)機(jī)會的撈金行業(yè)。

據(jù)說——

全球有1.5億漢語學(xué)習(xí)者；

在國外各級各類機(jī)構(gòu)學(xué)校正式學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生有650萬人；

來華學(xué)習(xí)漢語人數(shù)每年10萬多人；

全球漢語教師需求100萬人；

國內(nèi)專職對外漢語教師幾千人。

……

（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來自北語張黎教授演講）

但是，這也僅僅是“據(jù)說”。

越來越多的外專業(yè)學(xué)生，在這種聲勢下，跨專業(yè)考研到了“漢語國際教育”專業(yè)，恰逢國家大力扶持，漢教專業(yè)借著政策的春風(fēng)，開設(shè)的高校和招生人數(shù)都逐年增多，從一點(diǎn)星火，到大有燎原之勢。

而有意思的是，考到“漢語國際教育”專業(yè)的研究生，大部分并非本科”對外漢語“的學(xué)生，而是來自各行各業(yè)，比如各個(gè)小語種、漢語言文學(xué)、英語專業(yè)，甚至環(huán)境工程類的理工科專業(yè)，大家憑著外界的宣傳、自己的腦補(bǔ)和一腔熱血，一頭扎進(jìn)了漢教專業(yè)，以為在這里，可以實(shí)現(xiàn)某些夢想。

2年或3年之后，大部分帶著熱血而來的同學(xué)，悻悻然鎩羽而歸，覺得當(dāng)年腦子進(jìn)水。

在大四面臨畢業(yè)和考研的選擇期間，我就意識到了專業(yè)就業(yè)的問題，這種表面上的欣欣向榮，掩蓋了”供大于求“的真相，國內(nèi)市場并不需要這么多對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生和研究生。

我們來理性分析一下：

1、大部分來華學(xué)習(xí)的留學(xué)生集中在各大公立高校，高校有自己的專職漢語教師，而想要進(jìn)入高校，最低門檻是博士；

如果你是碩士，有兩條路可以選擇，一是考博，二是進(jìn)入高校作為兼職外聘教師存在；

外國學(xué)生多集中在北上廣深等一線城市，或者沿海旅游城市，考慮到生活成本，兼職外聘顯然不是一條長久之路。

此路堵死。

2、1.5億學(xué)習(xí)者不是吹牛也不是夸大，只是分散在五大洲七大洋……也就是說，對外漢語的市場仍舊在海外。

截止到2016年，共有140個(gè)國家建立了513所孔子學(xué)院和1073個(gè)孔子課堂；

中外漢語教師總數(shù)達(dá)到43550人；

派出教師、志愿者16100人；

國務(wù)院僑辦、文化部每年也外派教師。

……

貌似需求量和渠道很多。

但是，漢辦規(guī)定，志愿者在同一個(gè)孔子學(xué)院或課堂最多留任三年，加上很多外派志愿者都是在讀研究生，考慮到畢業(yè)和論文問題，大部分一年就會回國；轉(zhuǎn)為公派教師的條件是兩年海外工作經(jīng)驗(yàn)，留任時(shí)間延長，可問題同樣是不能長期留在同一個(gè)國家。

這就決定了本專業(yè)的浪漫主義色彩：

如果你向往一個(gè)人漂泊流浪在世界各國的感覺，這是一個(gè)再好不過的選擇。

可大部分人到了一定年齡，總想安定下來。

這就麻煩了。

為了能夠在海外長久安定，我們有了第三條路。

3、在國外找到一個(gè)能夠接收自己的當(dāng)?shù)貙W(xué)校，脫離公派系統(tǒng)，前提是你需要考當(dāng)?shù)氐摹敖處熧Y格證”，一般還需要讀一個(gè)教育碩士（一般北美或澳洲為多），如果想進(jìn)高校仍要讀國外的博士。

總之，不管是國內(nèi)還是國外，“深造”似乎是我們最光明的唯一選擇。

那么，既然在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，也就是三年前，我就清醒地認(rèn)識到了這種現(xiàn)狀，為什么還是義無反顧留在了本專業(yè)，又接著讀了研究生呢？提早轉(zhuǎn)行不好么？

這些年來，業(yè)內(nèi)每年都會有這樣的聲音出現(xiàn)：對外漢語（漢語國際教育）的出路在哪里？

就我研究生期間的同學(xué)來看，比起其他專業(yè)，畢業(yè)的流失率相當(dāng)高，很多人跨行跨得相當(dāng)徹底。從金融到地產(chǎn)，從媒體到中小學(xué)，凡所應(yīng)有，無所不有。

今年畢業(yè)論文中期的時(shí)候，院長推心置腹跟我們多聊了幾句，頭發(fā)花白的老教授一手創(chuàng)辦起的漢教碩士點(diǎn)，現(xiàn)在卻有點(diǎn)痛心：“我們的學(xué)生考研分?jǐn)?shù)不低，能力不差，是我們的培養(yǎng)模式不對嗎？是老師不好嗎？”

沒人回答他的問題，但每個(gè)人都心知肚明，對外漢語專業(yè)，是一個(gè)和國力，和政策唇齒相依的專業(yè)。

大概沒有哪個(gè)專業(yè)，和政策的動(dòng)態(tài)關(guān)系這么密切了。

前些年順應(yīng)政策的大規(guī)模擴(kuò)招，帶來了麻煩重重的后果，直接影響了本專業(yè)的含金量和就業(yè)率。

很多高校盲目開設(shè)對外漢語本科專業(yè)，而審核也寬松通過，卻忽視了本校幾乎沒有幾個(gè)留學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在學(xué)校期間四年都沒有實(shí)踐機(jī)會；

很多高校跟風(fēng)設(shè)立“漢語國際教育”的碩士點(diǎn)，又大肆擴(kuò)招，更加重了本專業(yè)人才的飽和，而某些不合理的課程設(shè)置，不專業(yè)的師資力量，更是培養(yǎng)出了一批這樣的“對外漢語”畢業(yè)生“，他們?nèi)狈Α��?/span>

有效教授漢語的能力；

課程設(shè)計(jì)和開發(fā)能力；

教學(xué)研究和反思能力；

專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的自我提高能力。

很多人到頭來，只是手握薄薄的畢業(yè)證書，就匆匆走進(jìn)了就業(yè)市場。

而大量不怎么專業(yè)的“對外漢語畢業(yè)生“，開始屢屢碰壁。

說到底，盡管供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求，真正優(yōu)秀的漢語教師還是極其匱乏。

也正因此，對外漢語這么大的圈子里，仍在堅(jiān)持的，并且做出些成績的人其實(shí)寥寥無幾。

不談駐扎在各高校的大牛教授和專職教師們，僅說社會上和我們一樣的本行業(yè)人士，有“對外漢語人俱樂部”的創(chuàng)辦人李鶴鳴老師，有元任漢語的燁子老師及其團(tuán)隊(duì)，有輾轉(zhuǎn)多年嘗遍業(yè)內(nèi)酸甜的劉志剛老師，有從菲律賓到英國現(xiàn)在仍在海外的艷君老師……這些“前輩”都和我們年紀(jì)相差不大，但堅(jiān)持多年的所需的毅力和身心的辛苦，恐怕也只有本行業(yè)的同學(xué)可以體會。

很多人會把“對外漢語”局限為“教師”，其實(shí)不然，中小學(xué)教師和對外漢語教師完全屬于兩個(gè)不一樣的教學(xué)體系，使用不一樣的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，面對不一樣的學(xué)生，對外漢語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去做中小學(xué)語文或英語老師，算是轉(zhuǎn)行嗎？

不能更算了。

  但是教育相通，大部分同學(xué)轉(zhuǎn)行后也成為很優(yōu)秀的中小學(xué)老師。

以下幾種不屬于轉(zhuǎn)行——

中文應(yīng)用

非學(xué)歷教育

外語應(yīng)用

文化交流與傳播

所以，詩、遠(yuǎn)方、金錢，對外漢語行業(yè)可以給你，但是，也需要你做出忍受孤獨(dú)和長久漂泊的準(zhǔn)備。

然而轉(zhuǎn)行也不是那么順利。

比方說，在這半年我和我身邊的同學(xué)就分別親身經(jīng)歷了好幾家體制內(nèi)的單位“專業(yè)定性”的詰問和審核落馬。

大概最不甘心的就是，因?yàn)橐恍┢婀值恼�策，你根本無法獲得入場比賽的資格。

于是自我安慰，無妨，反正我也不想后半輩子就在北京的民政局給結(jié)婚離婚的夫妻蓋章。

其實(shí)，在就業(yè)問題上，我們所艷羨的“別人家專業(yè)”，當(dāng)事人也各有各的苦惱不滿，好像這年頭吐槽自己的專業(yè)才是政治正確。

換個(gè)維度想想，專業(yè)真的那么重要嗎？能夠代表一個(gè)人百分之幾的能力？

這個(gè)問題就像是一個(gè)人不能永遠(yuǎn)靠著母校的輝煌名聲過活，工作多年后人們提起你仍舊提起的是你的母校而不是你本人，大概是一種悲哀和失敗了。

 對外漢語專業(yè)給了我什么？

現(xiàn)在再把時(shí)間線拉回去看看，我進(jìn)入“對外漢語”專業(yè)可能是一種宿命。

高考填報(bào)志愿提前批，A類一志愿填了H大對外漢語專業(yè)，B類一志愿填了J大對外漢語專業(yè)，不管怎樣，我都會被這個(gè)專業(yè)毫無懸念地錄取，所區(qū)別的只是我的大學(xué)會在“廈門”還是“廣州”度過。

后來我去了廈門。

不管怎樣，我一直都感念在H大度過的四年，對外漢語專業(yè)作為H大的特色專業(yè)，加上學(xué)院外國學(xué)生比中國學(xué)生多的事實(shí)，給我們創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的實(shí)踐條件，從大一就開始混在留學(xué)生堆里搞活動(dòng)打比賽，大二就有機(jī)會獨(dú)立帶國外項(xiàng)目，大三就可以選派出國實(shí)習(xí)，大四還有對口的合辦孔院。

總之，只要你不懶著，跳起來夠一夠，就有源源不斷的機(jī)會。

而在華大，我也遇到了對我影響深遠(yuǎn)的好幾位老師，比如“大BOSS”T老師，前院長C老師（到今天寫碩士畢業(yè)論文又繞回C院長的研究范疇，簡直緣分），本科畢業(yè)論文導(dǎo)師、著名文字學(xué)專家F教授，旅居日本多年的LIN老師，以及不能更可愛真誠的輔導(dǎo)員老師們等等。和他們在一起交談，從未有過師生之分，談天說地，推心置腹，他們的人生經(jīng)歷和智慧也總是不吝教給我。

可以說，H大不僅在專業(yè)和實(shí)踐上讓我提升了自己，還因?yàn)榧嫒莶�包、會通中外的氣氛在一定程度上影響了我的人生態(tài)度。我對“對外漢語”專業(yè)的情懷大概也是從本科點(diǎn)滴培養(yǎng)起來的。

到了大四畢業(yè)的當(dāng)口，又因?yàn)楸究茙状蔚教﹪�的�?jīng)歷，對泰國的天然好感，對專業(yè)的真誠熱愛，這才選擇了曼谷的孔子學(xué)院。并且先斬后奏，先參加出國選派，又參加研究生考試考到中傳，出國前才報(bào)告爸媽。

也是很任性了。

但如果當(dāng)時(shí)選擇了校辦的另一所奧地利的孔院，可能現(xiàn)在的人生岔路又是另外一個(gè)模樣了。

誰說得好呢？

生活常常就是這么有意思，陶杰在《殺鵪鶉的少女》中有這樣一段話：

“當(dāng)你老了，回顧一生，就會發(fā)覺。什么時(shí)候出國讀書，什么時(shí)候決定做第一份職業(yè)，何時(shí)選定了對象而戀愛，什么時(shí)候結(jié)婚，都是命運(yùn)的巨變。只是當(dāng)時(shí)站在三岔路口，眼見風(fēng)云千檣，你做出選擇的那一日，在日記上，相當(dāng)沉悶和平凡，當(dāng)時(shí)還以為是生命中普通的一天�！�

還以為是生命中普通的一天。

泰國一年，算是我正式從學(xué)校邁入職場的第一步，在這一年里，我迅速成長，脫去學(xué)生的稚氣，學(xué)習(xí)處理辦公室人際關(guān)系，練習(xí)從不良情緒中自我解救，培養(yǎng)健身習(xí)慣，學(xué)習(xí)做飯，習(xí)慣自己照顧自己，重度孤獨(dú)癥患者也學(xué)會如何讓沒人陪的生活變得有趣。

所以，很多人會問我，對外漢語專業(yè)給了你什么？

或者，現(xiàn)在哪怕想去一所北京的普通中小學(xué)做語文老師都不如師范生來得容易，你后悔嗎？

因?yàn)楹芏嗤瑢�業(yè)的同學(xué)都在表達(dá)這種“后悔”的情緒。

這個(gè)問題，我還真是認(rèn)真思考了一下，平心靜氣地說一句，

不后悔吧。

對外漢語專業(yè)帶給我的，是不一樣的多國文化的碰撞體驗(yàn)，看到許多不一樣的人文風(fēng)景，讓我知道“原來世界上還有人是這樣生活的”；

是跨文化交流的思維模式，讓我哪怕在跟本國人（包括同學(xué)、父母、戀人）交流時(shí)，都更能站在對方的立場上考慮問題，避免了很多“自我化”的獨(dú)斷專行；

是更加開闊的國際視野，讓我變得膽大而富有勇氣，愿意接受不一樣的新鮮挑戰(zhàn)，推及生活就是喜歡嘗試不一樣的事物，培養(yǎng)起更多愛好，生活也越來越有趣。

這七年，我教過的15個(gè)國家的學(xué)生們（除了14年在普吉島是小學(xué)生其他都是各個(gè)國家的成年人），其中不乏某國某部門的政要，某國某國社著名記者，某五百強(qiáng)的高管等等，去年參加的一個(gè)業(yè)內(nèi)很有名的暑期項(xiàng)目，也有幸遇到了一批世界上最聰明的大腦，和來自全國乃至美國的對外漢語行業(yè)的優(yōu)秀同事。

可以這樣說，很多我的“學(xué)生”除了漢語不如我說得好，在其他方面（雙商、人生閱歷、學(xué)術(shù)修養(yǎng)）都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于我，我在他們身上學(xué)到的東西和看到的新世界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我交給他們的幾個(gè)生詞、語法和篇章。

而學(xué)習(xí)著世界上最難的語言之一，他們?nèi)阅芟窈⒆右粯虞嵊袑�漢語和中國文化的好奇心，常常是最令我感動(dòng)的部分。

和很多學(xué)生因?yàn)槿�觀的契合，成為多年的跨國好友。

有一些學(xué)生雖然因?yàn)?/span>FB失去聯(lián)絡(luò)，但仍舊存在于我深深的腦海里……（我知道你唱出來了哈哈）

而這七年在專業(yè)能力上的自我培養(yǎng)和工作中不得不廣泛涉獵的工種、培養(yǎng)起的新技能，也讓我在不管面對任何種類的工作的時(shí)候，都能靜下心、沉住氣，盡職負(fù)責(zé)地做到“力求完美”，并且因?yàn)榭缧袠I(yè)常常碰撞出不一樣的解題思路和頭腦火花。

去年12月，正值找工作進(jìn)行到很糾結(jié)的一段時(shí)期，我問L，你認(rèn)不認(rèn)為放棄多年專業(yè)轉(zhuǎn)行是一種浪費(fèi)和可惜？

他認(rèn)真回答，不認(rèn)為。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)到的東西，早就超出了專業(yè)課的范疇，專業(yè)培養(yǎng)起的解決問題的能力和工作思維，才是“上學(xué)”最大的收獲。

大學(xué)如此，研究生亦是如此。

并且有了更大的思想上的躍遷。

所以，我想，我已經(jīng)回答了你們經(jīng)常問的“對外漢語專業(yè)帶給你什么”以及“你后不后悔、甘不甘心”的問題。

比起年幼時(shí)想要去全世界流浪，我現(xiàn)在更加熱愛并且留戀祖國（發(fā)自內(nèi)心），因?yàn)檫@里有我愛的人，想吃就能吃到的中國菜，并且能夠帶給我更加廣闊的成長空間。

而我的同學(xué)和師兄師姐們，也有很多仍堅(jiān)持在教學(xué)一線上，比方說干脆到美國讀了教育碩士嫁給美國老公每天教美國孩子的S學(xué)姐，

在柬埔寨呆了兩年永遠(yuǎn)笑瞇瞇的美麗姑娘P（今年要去法國讀書了），

跟項(xiàng)目到哈佛大學(xué)實(shí)習(xí)的Y學(xué)長，

去了泰國就沒再回國的另一個(gè)Y同學(xué)，

輾轉(zhuǎn)了三個(gè)國家，還要去瑞典讀博的的R哥，

本是華裔，回馬來西亞后還一直堅(jiān)持華語教學(xué)的W……

他們都是我心中很酷的人！

在業(yè)界，他們尚是不知名的個(gè)體，但是，這份堅(jiān)持和永不消磨的情結(jié)，值得我對他們深深的敬佩。

在這條路上，仍舊有新鮮的血液不斷注入進(jìn)來，愿對外漢語的花園長青。

 

_______________________________________________摘自簡書