英孚教育成立于1965年，擁有50多年-教育經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)中心遍布-，躋身于-英語(yǔ)培訓(xùn)-。我們深耕中國(guó)多年，是眾多中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴之選。英孚根據(jù)中國(guó)學(xué)員的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，專門研發(fā)了一整套專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)方法，致力于幫助學(xué)員-快-有效地掌握純正英語(yǔ)，建立起說(shuō)英語(yǔ)的自信。
選擇英孚幼兒英語(yǔ)探索課程的3大理由
英語(yǔ)能力貼圖
1 英語(yǔ)能力
專業(yè)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)3-6歲孩子的認(rèn)知規(guī)律，整合聽說(shuō)讀寫以及自然拼讀等內(nèi)容，多方位提升孩子的英語(yǔ)核心能力
聽： 配套原汁原味卡通動(dòng)畫故事視頻及歌曲，幫助孩子鍛煉語(yǔ)音敏感性和辨音能力，能聽懂并分辨老師的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及指令
說(shuō)： 沉浸式英語(yǔ)環(huán)境，幫助孩子掌握地道發(fā)音，同時(shí)通過情境對(duì)話、角色扮演等母語(yǔ)式教學(xué)方法，讓孩子的英語(yǔ)脫口而出，不用通過中文的翻譯和思考
讀： 貫徹全冊(cè)的自然拼讀教學(xué)幫助孩子掌握拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)拼讀陌生單詞，做到看詞能讀，聽音能寫。同時(shí)從指讀到解碼閱讀，一步步進(jìn)階閱讀技巧
寫： 循序漸進(jìn)的趣味書寫訓(xùn)練，從握筆、涂色、描紅、抄寫到書寫發(fā)展鍛煉孩子精細(xì)肌肉群，幫助孩子準(zhǔn)確描寫單詞，詞組和句子，為正式書寫打下扎實(shí)基礎(chǔ)
核心素養(yǎng)貼圖
2 軟技能
通過豐富多樣的課堂主題活動(dòng)，幫助孩子培養(yǎng)終生受用的軟技能，包括溝通，合作及創(chuàng)造力
愛溝通，擅長(zhǎng)合作： 通過項(xiàng)目制的活動(dòng)，學(xué)會(huì)配合與同學(xué)共同完成英語(yǔ)對(duì)話及練習(xí)，同時(shí)通過“角色扮演”讓孩子在不同場(chǎng)景演練下，能組織自己的思路，克服害羞心態(tài)大膽地在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的想法
激發(fā)創(chuàng)造力： 結(jié)合“美式天才教育”理念，從視覺、聽覺、動(dòng)覺上充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力，能跳脫對(duì)既定事物的看法，盡情發(fā)揮無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作
全球視野貼圖
3 性格養(yǎng)成
孩子的性格塑造也是課堂的教學(xué)目標(biāo)，通過課堂的“情景化”及“探究式”活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)力，社交意識(shí)，提升自信并激發(fā)好奇心
提升適應(yīng)力，培養(yǎng)社交意識(shí)： 通過豐富的“情景化”教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)言和真實(shí)語(yǔ)境無(wú)縫銜接，幫助孩子建立安全感，積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)，從容應(yīng)對(duì)新的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)社交意識(shí)
激發(fā)好奇心，自信提升： 通過“探究式”課堂活動(dòng)，讓好奇寶貝的天性被充分激發(fā)，同時(shí)通過“鼓勵(lì)式教學(xué)”，帶領(lǐng)孩子不斷探索新的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)性思維，激發(fā)孩子的自信心及學(xué)習(xí)主動(dòng)性
Small Stars
英孚幼兒英語(yǔ)探索課程3-6歲
多元教學(xué)手法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
螺旋式學(xué)習(xí)體系幫助鞏固知識(shí)
培養(yǎng)語(yǔ)言、社交、肢體發(fā)展和認(rèn)知四大能力
High Flyers
英孚兒童英語(yǔ)騰飛課程7-9歲
幫助孩子提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
系統(tǒng)性分級(jí)教學(xué)，多方位培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力
綜合培養(yǎng)協(xié)作、創(chuàng)造、解決問題等軟技能
Traiblazers
英孚英語(yǔ)全項(xiàng)突破課程10-14歲
幫助學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用技巧，從容應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)環(huán)境
-功能性版塊，幫助自信運(yùn)用語(yǔ)言
訓(xùn)練核心技能，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)-競(jìng)爭(zhēng)力
FRONTRUNNER
英孚英語(yǔ)-課程15-18歲
培訓(xùn)海外高中和大學(xué)必需的聽說(shuō)讀寫能力
接軌國(guó)外教學(xué)體系，培訓(xùn)學(xué)生提前適應(yīng)國(guó)外生活
學(xué)習(xí)技巧貫穿課堂，專業(yè)指導(dǎo)解題思路
英孚教育師資力量
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BEN
擅長(zhǎng)語(yǔ)言：English
教育背景：University of Manchester
獲得學(xué)歷：Criminology & Social
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威廉
擅長(zhǎng)語(yǔ)言：英語(yǔ)、德語(yǔ)、漢語(yǔ)
教育背景：CERT TESOL英國(guó)倫敦 Trinity 的-英語(yǔ) 培訓(xùn)師證書、TKT 英語(yǔ)教學(xué)證書
獲得學(xué)歷：BA English Literatur
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宋會(huì)會(huì)
我所教授得孩子年齡從三歲到30歲不等。在剛開始時(shí)，我認(rèn)為成為公立學(xué)校培訓(xùn)師，是很棒的。并且獲得很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名培訓(xùn)師，我認(rèn)為有耐心、愛心、責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生擁有熱情是很重要的！
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張雁
擅長(zhǎng)語(yǔ)言：英語(yǔ)、漢語(yǔ)
教育背景：安慶師范學(xué)院
獲得學(xué)歷：本科
英孚教育
英孚的學(xué)術(shù)研究體系匯聚--學(xué)府——?jiǎng)虼髮W(xué)、哈佛大學(xué)、北京大學(xué)，共同探索語(yǔ)言教學(xué)的未來(lái)，助力-學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
英孚與劍橋大學(xué)理論及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系合作，一同開發(fā)英孚-劍橋開放式語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)研究較好語(yǔ)言在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的影響。
英孚和哈佛大學(xué)教育研究生院合作，正在研究青少年學(xué)術(shù)語(yǔ)言流利度的個(gè)體差異，交際語(yǔ)言教學(xué)對(duì)書面論證能力的影響。
英孚和北京大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院合作，研究針對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)-的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，并且同大學(xué)生和中學(xué)生一同測(cè)試創(chuàng)新的英語(yǔ)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。
專家研究表明，3—12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好時(shí)期，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明，人在12歲之前，語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦；再大一些之后，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開了。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好階段，應(yīng)該是在12歲以前。這就是說(shuō)，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論再怎么努力，在發(fā)音的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語(yǔ)母語(yǔ)者。
同樣基于這樣的原因，專家們贊成有條件的孩子盡早接受英語(yǔ)教育。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語(yǔ)教育必不可少的條件。那么，
優(yōu)秀教師
一個(gè)優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、優(yōu)秀的教育教學(xué)能力、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等。
首先是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應(yīng)有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，因?yàn)槿绻粋�(gè)老師自己的英語(yǔ)水平不過關(guān)，那么教出來(lái)的學(xué)生一定也是對(duì)英語(yǔ)一知半解。另外，英語(yǔ)教師同時(shí)應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化和主要英語(yǔ)國(guó)家的文化有較深的理解，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，在語(yǔ)言教學(xué)中融入對(duì)文化的講解，不僅能使少兒更好地使用語(yǔ)言，還能激發(fā)少兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
其次是教育教學(xué)能力。很多家長(zhǎng)覺得外籍教師比中國(guó)英語(yǔ)教師好，其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。的確，外教在語(yǔ)言上有優(yōu)勢(shì)，他們使用的語(yǔ)言往往更地道。但是，在語(yǔ)言教學(xué)上，他們不一定知道怎么教，因?yàn)樗麄兺涝趺凑f(shuō)，卻不知道為什么要這么說(shuō)。相反地，一些中國(guó)英語(yǔ)教師經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，掌握了一定的教育理論和教學(xué)技巧，更懂得中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有哪些難點(diǎn)、以及要怎樣講解這些難點(diǎn)才更容易讓少兒接受。
最后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個(gè)少兒英語(yǔ)教師應(yīng)熱愛少兒教育工作、了解少兒教育特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)因材施教，為少兒創(chuàng)造輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，少兒英語(yǔ)教師應(yīng)擁有耐心、愛心、熱情等人格魅力，讓少兒喜歡這個(gè)老師、從而喜歡上這個(gè)老師的課、喜歡這門學(xué)科。
合肥英孚校區(qū)地址：濱湖天山大廈中心：合肥市天山路與長(zhǎng)沙路交叉口天山大廈6樓
置地廣場(chǎng)中心：合肥市政務(wù)區(qū)綠州西路與仙龍湖路交口置地廣場(chǎng)E座3層
金大地1912中心：合肥蜀山區(qū)黃山路與懷寧路交口金大地1912東街1樓
萬(wàn)科城市之光中心：合肥市廬陽(yáng)區(qū)四里河路與潛山北路交口萬(wàn)科城市之光美好薈2樓
濱湖銀泰城中心：合肥市濱湖新區(qū)廬州大道與云谷路交叉口銀泰百貨2樓
