隨著對外經(jīng)濟文化交流的不斷發(fā)展，口語交際能力將越來越受到重視。提高孩子英語口語水平勢在必行�？偟膩砜茨壳皩W校英語教學過于注重英語應試教學，忽視了英語口語的重要作用。想要提高孩子的英語口語水平，參加英語口語學習班是非常有必要的。

英語口語學習班的教學優(yōu)勢

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,培養(yǎng)學生的英語語感

英語教學力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學生提供貼近實際,貼近生活,貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的教學內(nèi)容;要積極利用廣播、電視、書報雜志,尤其是網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。大多數(shù)的學生對網(wǎng)絡特別感興趣,我們要正確引導他們利用網(wǎng)絡,讓他們大限度地使用英語,培養(yǎng)英語語感及使用英語的習慣,增強他們的信心,變被動為主動,參與到交際口語活動中來。

2.運用多種方式鼓勵學生開口說英語

學生實際運用英語的能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。說英語的能力只有通過說的實踐才能培養(yǎng)起來。所以教師應該培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的積極性和自信心,多給學生提供開口說英語的機會。比如:課堂提問可不斷變換方式,除了“教師問,學生答”之外,還可采取“學生問,學生答”,“學生問,教師答”或“討論式問答”等形式實施課堂口語活動;又比如多開展小組活動,設(shè)置熱點話題:邀請、、購物、節(jié)目、旅游、上網(wǎng)等,加強小組討論合作學習,激勵學生主動開口說英語。

英語口語學習班

3.引導學生過好口語三關(guān),盡力掃除學生的心理障礙

先，學好英語口語要在語音上下工夫。“chinglish”化是英語學習者的通病,教師應引導學生認真模仿、朗讀、背誦、復述,幫助學生過好語音關(guān),形成正確的語音語調(diào),并能用正常語速脫口而出地說出來。

其次，英語中常用簡單句來表達建議、請求、安慰、指責、憤怒等特定場景和氣氛下的不同要求和情感,熟悉并掌握這些特定句型和習慣表達法就能自如應付各種場合下的語言交流。同時,教師應引導學生朗讀和背誦一些好句,好文章,熟練掌握各種常用句型,形成語感,流利地說好英語。

后，口語表達不同于書面表達,口語中常用的詞匯大都拼寫簡單,發(fā)音流暢,多是簡單詞,常用詞。熟練掌握口語中使用頻率高,范圍廣,用法活躍、表達生動、內(nèi)涵豐富的常用詞,就能熟練地套用多種句型,輕松地用英語進行交流了。在日常教學中學生過了口語三關(guān),就能大大增強他們的信心,掃除他們不敢開口的心理障礙,勢必激發(fā)他們的興趣和信心,主動地開口說英語。